谈从容平和耐心的班主任工作.docVIP

谈从容、平和、耐心的班主任工作 生活好像万花筒，班主任的生活则像一个无味瓶；酸甜辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每天面对那一群年龄差不多，思想各异、性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于形式；或者是你的千篇一律，表面上唬住了他们【但其心里并不服气】；或者就是他们多种多样、层出不穷的花样，是你疲于奔命。为此，我的班主任工作，感慨，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应用一颗爱心把自己融入学生中间，理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的朋友，愿意与你交流思想。 首先，用宽广的胸怀爱每一位学生，只有充分的了解学生，才能更好地教育学生，在信息社会的今天，他们的生活不仅仅局限于学习，而已经变得更加丰富多彩，同时作为学生也碰到了很多成长中令人困惑的问题。对于成人，这些问题是幼稚的，不屑一顾的，但对于他们，却是无法面对的，作为班主任必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助解决各种难题。这就要求班主任去爱每一个学生，包容每一件事。当然这并不是放纵，而要严而又爱，爱而从严，只有充满爱，学生就一定很喜欢。比如面对那些充满缺点的学生，应尽量寻找其优点和闪耀点，真诚地慷慨地去赞赏他们，激发他们内心深处的希望和信心，尽可能地创造条件让其有展示自我的机会，有时和颜悦色地批评比狂风暴雨的训斥更有教育力度。 其次，用微笑温暖学生的心，学生希望班主任要面带笑容，不要老发火，不要绷着脸，尤其不要当众斥责学生。希望班主任公平公正平和的对待每一个学生。这反映了他们对民主、平等和谐安全的学习氛围的情感要求。在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我课代表。虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。学生在交流中谈道:“看到班主任整天笑嘻嘻的脸，心情特别好。”教育实践使我认识到微笑是师生情感沟通的桥梁和纽带。学生能从老师的微笑中感受到信任、关怀和鼓励，从而增强信心，激发创造力。 从学会微笑做起，把微笑带进教室，用微笑温暖每一个学生的心，使他们怀着愉快和向往的心情学习和生活，应成为班主任的自觉行为。班主任要做到无论课上还是课下，始终保持最佳心境，充满激情，循循善诱。 再次是耐心，在班主任工作中，或许都有这样的现象：常常因学生的屡次不听而心生厌烦。正是我们这些过激的言行，在学生的心灵上造成创伤，容易让学生产生逆反心理，使师生关系僵化，班主任工作陷入困境。面对这种情况，就需要班主任有耐心。耐心是一种涵养，它要求我们冷静行是，不急躁。耐心是一个班主任很难炼就的优良品行。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色，而游刃有余的。