挖掘生活之源浇灌德育之花——对幼儿德育的反思.pdfVIP

挖 掘 生 活 之 源 浇 灌 德 育 之 花 — 对幼儿德育的反思 蒋月桂 (泰兴市大生幼儿园，江苏 泰兴 22544 1) 摘 要:道德教育与社会远 离、与实戏远 离已成不争的事 2004年2月26 日，中共中央国务院提出了 关《于进一步加 实，要从根本上消除幼儿道德教育的弊端，必须让德育回归幼 强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，其中强调指 儿的生活世界，抢掘根植于幼儿生活的德育内容，探索符合幼 出:未成年人的思想道德建设必须 “坚持贴近实际、贴近生活、 儿生活经验的德育方法，使幼儿德育从 “书本”走向 “生活”; 必 贴近未成年人原则”。作为道德教育基础阶段 的幼儿园道德教 须让幼儿走向生活，体验丰富的道德情感，体验温暖的家庭生 育该怎样进行? 我觉得，回归幼儿真实的生活世界，关注幼儿 活，体验多彩的社会生活，使幼儿德育从 “说教 ”走向 体“验”。 真切的生活体验 ，是幼儿园德育的最佳途径。 关键词 : 生活 体验 幼儿德育 真实的生活:幼儿德育生根发芽的肥沃土壤 好 ，然后投其所好 ，使传授的东西能被学生主动吸收和掌握 ， 1.和谐 的教学气氛 同时注意调节课堂气氛，保持学生的积极性。比如，笔者在讲 为达到这一 目的，教师必须努力创设一种民主、平等 、和谐 述 “民族政权并立的时代”这一内容时，发动学生编排了 杯“酒 的教学氛围。只有在民主宽松的教学氛围中，教师和学生的积极 释兵权”这一历史小品。通过编排历史小品，不仅帮助学生巩 性 、主动性才能得到充分发挥 ，师生之间、生生之间才能互相配 固了基础知识，突破了 北“宋初期强化中央集权”这样的重点 合，共同完成教学任务。教师还应该在教学过程中，随时征求学 难点，而且还锻炼了各种能力。学生们通过准备，把人物的性 生的意见，了解他们的心态和需要，不断改进教学方法。课堂上， 格 、动作 、造型等表演得惟妙惟 肖，有 的学生还即兴 “创造 ”不 凡是学生能够解决的问题，应尽量让学生通过讨论交流来解决， 少台词 ，在这个历史小品中，教师是导演，学生是编剧又是演 这是最好的合作学习进程。通过 良好的师生互动与合作，可 以开 员，“强化中央集权”这一关就在师生的欢笑声中轻易地 “闯” 阔学生的视野，拓宽思路，互相受到启发，共同获得提高。 过去了，实现了良好的教学效果。 2.尊重史实，同时结合现实，紧扣时代脉搏 2.科学设计教学方案，激发学生兴趣 历史教学中，教师要尊重历史的本来面 目，但可以引导学 创新教育必须以兴趣为动力 ，以创造为 目的。人们常说， 生在尊重基本史实的基础上提 出自己的不同意见和看法 ，并且 兴趣是最好 的老师 。学生是学习的主体 ，兴趣是学生学习的内 对学生的分析及时予以肯定或鼓励，对学生的异议观点也要持 在动力，调动、激发学生的学习积极性至关重要。因此，教师在 宽容态度 ，并用正确的方法进行引导。同时，教师在历史教学中 进行教学设计时，要做到既有利于学生学习兴趣的激发和注 必须注重现实生活，使所讲授的历史知识能为学生分析 、解释 意力的集中，又要有利于知识的传授和思维的开发。做到这一 社会现象服务，使学生不仅学到知识，而且能提高自身素质。 点并不容易，它要求教师对上课前的导语 、提问语 、板书、课件 3.开辟第二课堂，挖掘学生潜力 制作 、课堂用语 以及作业布置的设计都要有创新意识 ，并 以此 长期以来 ，我 国的历史教学实行的是第一课堂的单渠道 激发学生的学习兴趣 ，发挥学生的主动性并将之引导到历史 教学。由于实行集体授课 ，授课时数少等因素的制约，难 以对 课 的学习过程之 中。