统计与概率梳理.docVIP

?统计与概率的梳理 年级段 教材内容 教学目标 学生遇到的障碍 一上 A、直观象形条形统计图。 ＊初步接触简单的数据整理、会看简单统计图并回答简单的问题。 因为是初次接触个别学生对看着直观象形统计图提问题有点困难。 一下 A、初步认识条形统计图和简单的统计图 ? 1、初步认识条形统计图和简单统计表，能根据数据提出并解答问题。 2、初步体验数据收集、整理、描述和分析过程，会用简单方法收集并整理数据。 ? ? 二上 A、认识以一当二的条形统计图 ? 1、初步认识条形统计图（1格表示两个单位）和统计表，能根据统计图表数据提出并回答问题。 2、体验数据收集、整理、描述和分析过程，了解统计意义，会用简单方法收集并整理数据。 ? ? 二下 认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表 ? 1、初步认识条形统计图（1格表示5个单位）和统计表，能根据统计图表数据提出并回答问题，并能进行简单的分析。 2、体验数据收集、整理、描述和分析过程，了解统计意义，会用简单方法收集并整理数据。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养合作意识和创新能力。 ? ? 三上 可能性 (确定、不确定、可能性大小) ? 1、学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3、学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 ? ? 三下 横向条形统计图 起始格与其它格代表的单位量不一致的统计图 平均数 ? 1、理解平均数的含义，初步学会求简单的平均数，理解平均数在统计学上的意义。 2、初步学会简单的数据分析，进一步统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 3、介绍两种新的条形统计图并会看，能根据统计表中的数据完成统计图。 ? ? ? 四上 统计： A、纵向复式统计图 B、横向复式统计图 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．让学生认识两种复式条形统计图，交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 ? 四下 统计 A、认识折线统计图 B、绘制折线统计图 1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题，讨论交流折线统计图与条形统计图的联系与区别。3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 作图，提问学生掌握的都不错，主要是统计观念的培养，我想可以设计一些活动让学生自己主动利用所学知识去统计数据，会更有利于培养学生的统计意识和观念。 五上 统计与可能性 A、抛硬币 B、击鼓传花 C、剪刀、石头、布游戏 D、中位数 ? ? ? 1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3．理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。4．根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。 1、学生用分数表示事件的可能性并不是很难，难的是体验等可能性，并学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。可以尝试让学生自己设计学习材料，在动手设计中体验等可能性。 2、如：经理1人工资4000，副经理2人工资2000，职工20人工资1200，求中位数，学生往往把2000当成中位数。 五下 统计 A、认识众数 B、认识复式折线统计图 ? ? 1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 ? 六上 统计 A、认识扇形统计图 1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 ? 六下 统计 A、对不合理的统计图提出看法和建议 ? ?