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教研室绩效评估体系构建与实践 冀纪建程 教研室绩效评估体系构建与实践水 文／王颖 摘要：根据教研室建设与管理工作中存在的一些问题，从教研室规范建设入手，到教研室评估指标体系的构建，并通过信息化手段 进行教研室管理和考核，江阴职业技术学院探索了一条教研室规范建设、管理和评估的有效之路。 关键词：教研室；工作规范；评估指标；信息管理 高校教研室设立于50年代初，经不断发展和完善，从开 了教研室的组织建设，明确了教研室的职责和权利，调动了 始的教学研究和实施组织教学，逐步形成现在的教学、科研 教研室成员工作的积极性，使学院教学工作朝着制度化、系 相结合的学科型教学研究机构。教研室活跃在教学、科研第 统化和规范化方向发展【2q】。 一 线，直接面对教师和学生，开展教学科研活动，进行课程 实施教研室管理必须要建立一套行之有效的教研室绩 建设、实验室建设、专业建设和师资培养等工作。教研室工 效评估体系。因此，坚持全面的、系统的与辩证的观念，切实 作是高等学校十分重要的工作之一，教研室工作的状况和 把教研室评估落到实处，是我院开展教研室创新管理工作 水平，在某种程度上直接反映了学校教学工作的整体水平 的基点。从总体上讲，教研室评估主要分三个步骤：评什么? 和教学质量的好坏。 怎么评?谁来评?为此，我们根据“评什么?怎么评?谁来评?” 江阴职业技术学院自1978年创办以来一直是成人高等 的思想分三个步骤来落实我院的教研室评建管理工作。 院校，直~1|2002年l2月才改制为普通高等职业技术学院。当 “评什么?”是指制定教研室评估的标准，即构建一个兼 时我院的教研室的建设与管理工作存在许多问题，主要表 顾公平、绩效优先的教研室评估体系。“怎么评?”是指教研室 现在以下几个方面：教研室工作的职责不明确、教研室工作 评估的方法和程序，我们自主开发了一套教研室评估软件 的中心不突出、教研室工作的计划性不够、教研室材料的归 系统，实现了教研室管理与考核的程序化和信息化。“谁来 档不规范、教研室工作的考核不清晰。基于教研室存在以上 评?”是指考评人是谁。不同的教研室考评项目指标考评人 五点的问题，江阴职业技术学院在2003年开始对教研室逐 也不尽相同。对于不同项目的考评指标都要有相应的考评 步进行规范建设。 细则。 一 教研室评估不能为评估而评估，评估是手段，不是目的。 、 教研室规范建设 经过近一年时间几上几下的调研，通过宣传、学习、讨论等 教研室工作的“纲目”就是教研室工作规范，因此我们在 方式，加强与各系部和教研室之间的沟通与理解，让每个教 参考、借鉴和吸收兄弟院校经验的基础上…，根据我院的实 研室对自己工作的流程与职责有十分明确的认识，也使系 际情况和特点，系统的完成了 江阴职业技术学院教研室工 部和教研室从心理意识上进入状态，接受考核。在多次研 作规范 ，分为总则、教研室职责范围、教研室主任职责范围、 讨、反馈和修订的基础上， 江阴职业技术学院教研室工作 教研室管理办法、教研室会议制度、优秀教研室评选办法， 评估指标及评估量化标准 于2004年9月正式定稿并执行。整 共六章22条。具体条目见下表： 个教研室评估指标体系结构和框架如图l所示： 二、教研室评估指标 上述教研室工作评估指标体系遵循以下五个基本原则： 随着 江阴职业技术学院教研室工作规范 的制定，加强 科学性原则、可行性原则、导向性原则、通用性原则、特色性