新形势下高校教学管理观念机制的变革.pdfVIP

20 07 N0 . 0 4 S C IE I戈:E TE C I于汇兀(X 〕Y INF 口刁MA T }ON 学 术 论 坛 新形势下高校教学管理观念机制 的变革 骆仲楠 ( 天津工业大学管理学院) 摘 要: 高校的传统型教学管理是一种机械性的管理模式，已经不适应社会进步和教育发展的需要，适应性观念机制将成为新时期高 校教学管理的指导思维。 对于新形势下的教育管理者来说建立适应观念机制是势在必行的，改革是时代前进和深化教育改革的客观 要求 。 关键词: 行政型教学管理 机械观念机制 适应观念机制 教学管理改革 中图分类号 :G40一0 57 文献标识码 :A 文章编号: 1672一379 1(2 007)02(a )一0249 一02 1 我国传统的教学管理模式是行政型教学 要真正把提高教学质量作为 中心任务来完 (2) 计划内容的高度统一性。在高校，多 管理模式，主要缺点为过于机械 成 ，不仅注 重教 师在 “教 ”，学 生在 年来我们按照行政命令和国家计划，实行统 我国高校传统的教学管理模式，是在国 “学 ”，而且更注重 “教 ’和 “学 ”的 一的教学计划、统一的课程设置、统一的教 家计划经济体制下形成的行政型教学管理模 实 际效 果 。 学大纲、统一的教材和教学方法 ，和统一的 式。行政型教学管理模式是利用行政方法进 利用机械性观念机制来分析行政型教学 考试形式。这种模式有其合理性，在特定的 行教学管理的一种模式，它强调按照权威性 管理的弊端 ，我们把它概括为如下几个方 历史时期，它曾经起过非常大的作用。但计 的行政法规和既定的规范程序实行教学管 面 : 划 内容 的高度统一容易导致课程结构呆板 、 理。这种管理模式具有集中统一、有章可循 ()1 计划执行的强制性。行政型教学管理 选择空间狭窄、教学内容陈旧，与培养具有 的特点，可以避免各行其是、任意行事 ，在 实行从上到下的直线式管理，强调权威与服 创见、讲求个性的现代高素质创造性人才的 我国教育发展史上起过非常积极的作用。但 从 ，上、下级之间，管理者和师生之间， 要求并不相符合 。 后来，它在具体的管理过程中也逐渐产生了 教师与学生之间缺乏平等交流和协商 ，缺少 ()3 评价分析的形式化。行政型教学管理 一些缺点和弊端，概括为 ”三多三少 ”: 行 对管理对象特点、要求的分析和把握 ，按任 中，计划的制定及其实施效果的评价都是以 政权力的管理多、学术权力的管理少 . 共性 务实施管理控制的成份多，按针对性原则开 决策者为中心，被管理者的评价往往只是作 管理多、个性管理少. 低层次的管理多，高 展引导服务的少。学校教学管理职能部门和 为一般信息的收集工作，而不是作为改进工 层次的管理少。其中，低层次的管理即主要 各级教学行政管理人员往往成为支配教学运 作和参与决策的重要手段 。 目前被管理者 只是满足于教师在 “教 ”，学生在 “学 ”， 行的核心和主体，处于教学第一线的师生处 ( 学生) 的教学评价主要是期中教学评估。但 满足于教学不出问题。而高层次的管理则是 于被动和服从 的地位 。 是，由于评价指标体系欠科学、信息收集不 较差的. 因此 ，从长远的观点来看 ，中国 高等教育在实现了 “大众化”之后 ，依然 地是培养工具型、职