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My New Neighbor 有效阅读教学设计 山东寿光纪台二中 张传彦 一、教学目标 1. 认知目标 （1）能够读写单词及短语：lonely, fold, basket, fill, neighbor, attach ，the same age as ,become friends ，see sb. doing ，fill … with … (2).中等生能朗读课本内容并指导大体意思。差等生知道意思即可。 (3)能够大体了解文体大意，并能用英语复述短文。 2. 能力目标 基本理解课文内容，分辨是非的能力。 3. 情感目标 培养学生积极与他人合作，学会交朋友，乐与助人，珍惜友谊，热爱生活的美好情感。 二、教学重难点 通过交朋友的话题掌握基本的阅读技巧，一般过去时态。 三、教学策略 借助图片、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。 四、教学过程 Step 1. 导入 本篇文章主要讲与新搬来的邻居进行认识和相处的事情，时态为一般过去式，并讲解邻里关系，这是文化背景层次上的提高。如果在你们小区，来了一位新邻居，有个小男孩，他很孤单，你们帮助他了吗？说说你是怎么做的？或者你打算怎么做？ 设计目的：多找几组（两名一组）中下游同学上台表演，学生会产生强烈的学习兴趣，形成学习动机，老师要鼓励他们的尝试。 Step 2. 课文学习 1). 向学生展示该生和她邻居的图片，围绕图片与学生展开交流： Who is she？ Who is that girl ？What does she look like？ Are they sisters？然后带着问题快速阅读： 1.When did the story happen？ 2. What did the new neighbor look like？ 3. Did they become good friends at last ？（围绕课文，与中下游学生讨论以上话题，是学生通过快速阅读，初步感知文本内容。） 2). 细读课文 a.找出这些词汇: last weekend, lonely, fold, basket, neighbor，the same age as ,become friends b.小组学习，讨论这些单词的汉意及短语的用法c.为运用学习语词，语法，语音在语境中学习语法。 3).反复阅读课文，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。要求学生尽量各自独立完成阅读任务，然后与同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，出示以下问题帮助学生理解课文。 1、Who moved in the next door last weekend ？2、What did she look like？ 3、Was she happy？ Why not？ 4、What did Lucy do to help her new neighbor？ 5、Did Lucy rang her neighbor’s doorbell？小组展示、交流以上几个问题，对课文内容有一个准确的把握。（通过精细阅读，准确把握课文中的信息，在此环节通过小组讨论，互通自己的见解，培养合作解决问题的能力。） Step 3. 听力训练 听录音跟读全文，整体把握文章信息，纠正语音语调。（通过跟读，培养学生正确的语音语调，同时在这一过程中强记忆。） Step 4. 操练提升 评价该生的作法，联系自己的生活实际，实现情感目标。 Step 5. 语篇重复 1)First I _____a piece of paper into the shape of the basket. Next I _____picked some grass and put it inside. Then I ____the test of the basket with ____and ______.Finally I attached a card that said :_______________________. 2）复述课文。运用 step 2 提出的5个问题做提示，帮助学生用自己的话复述课文。小组准备 3 分钟。小组展示。（通过信息提示，使学生对输入的信息实现输出，达到语篇重建的设计要求。） Step 6. 语言运用 归纳总结本节课的主要内容，并进行写作训练： What did you do with your friends last weekend？展示几篇文章，共同改错，共同提高。（通过写作，进一步培养学生灵活运用一般过去时，来讲述过去发生的故事。） Step 7 家庭作业 Write something about your new neighbor. (通过拓