《年月日》教案(2014年4月1日)交.doc

《年月日》教学设计 执教者：樊吉福 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂。 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月，记住每个月的天数。 （2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法： 在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的筛选、归纳和总结。 情感与态度： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。 教具准备：多媒体课件 学生准备：近几年的年历 一、情境引入 1、说说今天是何年何月何日。（设计思路：通过“愚人节”引入“年月日”，在第一时间点燃学生的兴趣之火） 2、猜谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 二、探究新知 1、认识年历：这是一张2014年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中找出一些问题我们进行研究。 （1）你从图上看出了什么？（2）找找规律，根据所看到的给12个月分类。 （设计思路：“你从图上看出了什么？”是把权利给予学生，一反以前的诸如老师提问题：①一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？……诸如此类的问题其实剥夺了学生的诸多权利：自主权、提问权、课堂话语权……与其这样，不如把权利交给学生，学生懂的就不学，真正体现先学后教的思路。） 2、认识2月。（1）出示2013年到2014年的2月份的月历；（2）找规律：哪几年的二月份是29天？（学情预测：学生能找到29天的2月，但所谓的“四年一闰”，可能一时看不出来） 3一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？ （1）儿歌记忆大月。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 （2）找规律：7月以前的大月和7月以后的大月有什么规律？（儿歌记忆）七个大月你记住，七八两月挨着数，七月以前找单数，七月以后找双数。（设计思路：不要直接出示“儿歌”，在学生找出规律的基础上再……） （3）左拳记忆大小月：课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。（设计思路：仅有投影是不够的，教师必须亲自带领学生动手操作，并思考：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？） 三、巩固练习 1、数学游戏：游戏规则：老师报一个月份，如果是大月男生起立，如果是小月女生起立,如果是二月男女生都起立。（学情预测：1、2两个练习中，可能有出错的学生，不妨先让学生把自己的生日写在纸片上，并标明大小月，然后配合动作。） 2、生日游戏：（1）请在大月出生的同学起立；（2）请在小月出生的同学起立；（3）提问，假如我们班有些同学的生日既不在大月，也不在小月，那么他的生日在几月？ 3、火眼金睛找问题：李泊言的信。（3和5两个练习中的人物，都是本班学生，这样设计在于拉近和学生的距离，形成吸引力、磁力和张力。） 4、算一算，比一比，谁算得快。（学情预测：好多学生并不知道教师节、植树节等是哪一天，需要提醒学生） 5、李竹君的故事：我家刚搬进了新房，全家人想请奶奶来住两个月，李竹君想让奶奶多住两天（连续住62天），为奶奶选哪两个月好呢？ 6考考你：判断对错。 课后延伸：脑筋转转转：小红今年12岁，却只过了3 个生日，小红的生日是哪一天？（设计思路：下节课的内容是“平年、闰年和闰月，此题既巩固本课，又为新课铺垫。”） 板书 年 月 日 7个大月：一、三、五、七、八、十、十二（腊）（各31天） 一年有12个月 4个小月：四、六、九、十一 （各30天） 二月是特殊月 （28天或29天）