试析四川省高师生职业价值观研究及其教育对策论文.docVIP

　　试析四川省高师生职业价值观研究及其教育对策论文 论文关键词：高师生 职业价值观 教育对策 论文摘要：通过对四川省五所本科师范院校高师生进行问卷调查，文章对四川省高师生职业价值观的差异进行了比较分析，并提出高师生职业价值观的教育对策。 论文关键词：高师生 职业价值观 教育对策 论文摘要：通过对四川省五所本科师范院校高师生进行问卷调查，文章对四川省高师生职业价值观的差异进行了比较分析，并提出高师生职业价值观的教育对策。 高师生的职业价值观是指高师生在选择工作单位时所表现出来的比较稳定的、具有概括性的价值取向，是高师生的一般价值观在教育单位选择上的体现，它既决定高师生职业行为的选择倾向，也影响其对已从事职业的满意度。了解高师生职业价值观的特点，对于加强高师生职业价值观教育，促进高师生就业具有重要的意义。 一、研究过程 1.问卷的选取及信效度检验。本研究采用于海波等人编制的高师生职业价值观问卷，对乐山师范学院600名在校学生施测，用于检验问卷的效度和信度。球形检验的卡方值为15790.499，显著性水平为0.000,KMO系数为0.931，巴特利检验的P 0.001。采用正交旋转法，获得六个因素的问卷结构，其命名分别为:人际关系、贡献、自我发展、物质生活、威望、家族。经过对数据的统计分析，检验了问卷各维度的内部一致性和问卷的分半信度都较好。 2.被试。以四川师范大学、西华师范大学、乐山师范学院、绵阳师范学院、内江师范学院五所师范院校在校大学生为被试，共发问卷2000份，回收有效问卷1757份，回收率为87.85%。 3.统计分析。所有数据采用SPSSforWindows13.0统计软件处理。 二、结果分析 1.四川省高师生职业价值观的差异分析。第一，高师生职业价值观维度的结构特点。由170页表1可见，四川省高师生职业价值观各维度的平均数关系为:人际关系 自我发展 贡献 物质生活 威望 家族。这说明，人际关系、自我发展、贡献和物质生活在四川省高师生职业价值观中占重要的位置，而家族和威望相对较弱，从被试来看，家族和威望的变异程度比其他四个因素大。通过方差分析得出，学校、专业、年级、性别、家庭人均月收人对四川省高师生职业价值观成主效应，而类别即教育层次(专、本科)对其职业价值观没有显著的影响。 第二，不同家庭收人高师生职业价值观的差异分析。由表2可见，物质生活、威望、家族这三个维度对不同家庭收人高师生的职业价值观的影响是极其显著的;而人际关系、贡献、自我发展这三个维度对不同家庭收人高师生的职业价值观基本没有影响。 对不同家庭收人高师生职业价值观中物质生活、威望和家族三个维度的平均值进行多重比较后可以看出，家庭人均月收人在2000元以上的高师生在职业价值观中物质生活、威望和家族三个维度上处于所有收入水平中的最高位，而且相对其他收人水平具有显著性差异;而对于家庭人均月收入低于500元和家庭人均月收人高于2000元高师生的职业价值观有显著性的差异，在物质生活、威望、家族三个维度上的表现明显偏低，对于其他收人水平而言没有明显的差异。 第三，不同类型(性别、专业、年级)高师生职业价值观的差异分析。采用三因素分析法对不同专业(文科、理科、艺体)、不同年级、不同性别高师生的职业价值观在不同维度上影响的显著性以及相互作用进行方差分析(见表3)可以看出，专业和性别相互作用一起对自我发展、物质生活和家族有极其显著的影响;专业和年级相互作用一起对人际关系和贡献有极显著的影响，而对自我发展有显著的影响，对其他维度无影响;年级和性别相互作用对高师生职业价值观的影响未达到显著性水平。在贡献维度上，除了专业和性别、年级和性别之间相互作用无显著影响之外，其余因素都存在极其显著的影响。 对贡献维度作进一步分析，不同专业的贡献均值为:艺体口文科口理科，即艺体专业的学生更加注重贡献，而理科专业的学生不太注重贡献。不同年级的贡献均值为:大一口大四口大二口大三，即对于贡献的关注程度是大一高，大二、大三呈下降趋势，大四回升趋于稳定。男女生贡献的均值为:女生口男生。 经过专业和年级在贡献维度上的多重比较，在贡献维度上专业和年级之间的交互作用比较明显，即有显著性差异。就不同年级和不同专业来看，艺体专业大一学生在贡献维度上与大三、大二学生之间存在极其显著的差异，大一学生的贡献均值最高;理科专业大一与大四、大三学生之间存在显著差异，大一学生最高;文科专业大三和大二学生之间存在显著性差异，大三要高于大二。 2.不同学校高师生职业价值观的差异分析.由表4可见，四川省高师生职业价值观中的人际关系、贡献、自我发展、物质生活这四个维度的差异极其显著，家族维度表现显著，即这五所学校高师生职业价值观中的人际关系、贡献、自我发展存在很大差异，家族维度存在差异。(见