七年级数学下册第八周教案.doc

第八周 第一课时 ●课题: 第四章 概 率 §4.1.1 游戏公平吗（一） ●教学目标: （一）教学知识点: 1.体验游戏规则的公平性 2.经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程. 3.了解必然事件、不可能事件和不确定性事件发生的可能性大小. （二）能力训练要求 1.发展学生动手操作的能力，分析问题的能力. 2.体会事件发生的不确定，初步建立随机观念. （三）情感与价值观要求: 进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣，培养学生公平、公正的态度. ●教学重点:1.经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的过程. 2.了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小及游戏的公平性. ●教学难点: 通过做试验进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小. ●教学方法: 实验——探究法 经历“参与游戏活动——编题互测互评——反思体验”的过程，了解必然事件、不可能事件和不确定性事件发生的可能性大小，了解游戏规则的公平性. ●教具准备: 若干个完全一样的编了号码的小球；每组两个转盘； 每个面分别标有数字1，2，3，4，5，6的小立方块. ●教学过程 一、分四组做游戏： 下图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形．利用这两个转盘做下面的游戏．游戏规则如下： （1）一、二组自由转动转盘A，三、四组同时自由转动转盘B． （2）转盘停止后，指针指向几，就顺时针走几格，得到一个数字，（如转盘A中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6） （3）如果得到的数字是偶数，就得1分，否则不得分． （4）转动10次后，记录每次得分的结果，得分高的组为胜． 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 一组 二组 三组 四组 想一想：这样的游戏对双方公平吗？说说你的理由． 二、议一议：（题见课本）得到结论： 对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的； 对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定．由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的． 通常用1（或100%）来表示必然事件发生的可能性，用0表示不可能事件发生的可能性．用图表示如下： 三、按课本99页做一做内容做游戏，并画图表示． 小结： 1．通过做实验知道三种事件发生的可能性大小 2．怎样评价一个游戏对双方是否公平？ 教学后记： 第二课时 ●课 题: §4.1.2 游戏公平吗（二） ●教学目标: （一）教学知识点:1.了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性 2.进一步让学生经历“猜测——试验和收集试验数据——分析试验——验证猜测”的过程. （二）能力训练要求: 1.通过大量实验，提高学生的实验能力，培养学生的随机观念. 2.进一步体会“数学就在我们身边”，发展“用数学”的意识和能力. （三）情感与价值观要求: 1.培养学生公平、公正的态度，使学生形成正确的世界观. 2.在“用数学”的过程中，提高同学间的合作能力和学习数学的兴趣. ●教学重点: 1.了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性 2.经历“猜测——试验和收集试验数据——分析试验结果——验证猜测”的过程. ●教学难点: 事件发生的等可能性. ●教学方法: 实验——合作法. 经历“猜测——试验和收集试验数据——分析试验结果——验证猜测”的过程，通过同学们的合作交流，体会“正面朝上”和“反面朝上”发生的可能性相同，了解游戏是否公平. ●教具准备: 以组为单位，准备下列教具： 1.一枚均匀的硬币； 2.一个自由转动的转盘； 3.一个均匀的小立方体且每个面分别标有数字1，2，3，4，5，6； 4.一个啤酒瓶的盖子. ●教学过程 一、复习提问： 右图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形．利用这两个转盘做与上一节课相同的游戏．这样的游戏对双方公平吗？说说你的理由． 对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的；对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定．由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的． 二、创设情景境，进一步研究游戏公平问题 1．出示课本图文的投影．学生看图读字，教师提问：小明的办法对双方公平吗？导入本节课题． 2．组织学生做掷硬币试验．（1）同桌两人做20次掷硬币试验，并将数据记录（每人掷10次，一人掷币时，另一人记表） 试验总次数 20 正面朝上的次数 反面朝上的次数 正面朝上的频率 反面朝