三年级下册口语交际教7.doc

三年级下册口语交际教 《说说我自己》的教学设计 教学目标：?? 1、知识与能力：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。?? 2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。?? 3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达。?? 教学过程： 课前准备： 1、采访老师、同学和家长，他们眼里的自己是什么样的。??一、 谈话引题，激发说话兴趣 同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样了解你。 二、教师示范，引入主题 现在老师先来个自我介绍 ，真诚地介绍自己（姓名、爱好、性格、优缺点和联系方式） 专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。?? 二、 怎样介绍自己 （提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的自我介绍： 1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式） 2、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。?? 三、 学生自我介绍 （一）要求：１、说自己性格、爱好、优点和缺点，还可以说说自己奇特的想法等 ２、说真话、说实事 ３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 （二）认真思考，组织语言，小组交流 １、???? 先想一想自己介绍什么，怎样介绍。 ２、???? 想好了，参加小组交流。 ３、???? 小组评：谁说出了自己特点？ 四、评选最受欢迎的自我介绍 １、???? 小组推举代表在全班讲。 ２、???? 师生评价：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法，比如：觉得吃惊、惊喜、难以置信等 ３、???? 教师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价，如爱看书，上课表现等……并评选出最受欢迎的自我介绍， 五、总结 通过今天推心置腹地交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以后的生活中一定能相互理解，更加融洽地相处。?? 六、布置家庭作业： 我的自画像，自己取名字、编目录。 “教你学一招”。教学目标：１、培养学生的人际交往能力，增强自己的生活实践能力； ２、学到更多的本领或掌握更多的窍门，培养学生能按一定顺序说清事情的表达能力。 课前准备：道具、作品、各种材料等 一、???? 课题导入 同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招，是怎样练出来的。不过 ，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚，看谁最会和别人交流，比谁的本领最拿手。首先我们先来弄清楚下面几个问题： (1)教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或“小窍门”)； (2)谁来教?(我们每个人来教，也就是同学间互相教)； (3)“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?(会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……)； 大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？ 二、???? 明确要求，做好交流准备 １、???? 读“口语交际”提示，明确说和听的要求。 A：说要有顺序，“先说说。。。再。。。”，听要随时发问。 B：要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。 ２、???? 自己按要求准备 三、???? 组织交流 １、???? 指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招——小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。 ２、???? 小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。 ３、???? 指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿? ４、???? 引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。 ５、???? 让学生自由组合，互相教与学。 四、???? 评价 １、???? 评出本领最拿手的同学。 ２、???? 评出说得最清楚的同学 ３、???? 评出本领既拿手又说得最清楚的同学 ４、???? 最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。 五、???? 拓展延伸 １、???? 建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示 ２、???? 观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈。 ——小学语文第六册口语交际备课心得 一．??????? 创设情境，能激发兴趣，减少紧张的情绪，让学生更加投入到口语交际的训练中。这是老师们常用的教学形式。但如何避免创设的情境流于形式，有“隔靴搔痒”之感呢？这就要求我们多观察学生的生活，了解他们喜欢什么，需要什么，动脑筋将口语交际的话题还原为贴近学生生活实际的具体情境。如： 解决问题的情境——将生活中的矛盾、冲突摆在学生面前，学生在解决问题的过程中自然进行了口语交际。如第二单元《我们能做点什么》是一次综合实践活动，在本单