试析工科大学生创新创业教育实施对策思考论文.docVIP

　　试析工科大学生创新创业教育实施对策思考论文 论文摘要：工科大学生的知识结构和能力要求决定工科大学生拥有更大的创新创业潜力。激发创业意识、传授创业知识、指导创业实践、构建内外环境、设计评价体系是工科大学生创新创业教育的主要内容。从确立 论文摘要：工科大学生的知识结构和能力要求决定工科大学生拥有更大的创新创业潜力。激发创业意识、传授创业知识、指导创业实践、构建内外环境、设计评价体系是工科大学生创新创业教育的主要内容。从确立创新人才培养理念、探索多样化的人才培养模式、构建创新创业教育课程体系、组织多样的学生科技创新创业活动、调动企业参与人才培养的积极性等方面提出工科大学生创新创业教育策略思考。 论文关键词：工科大学生；创新创业教育；策略思考 大学生创新创业教育在中国高校的兴起和发展是社会和经济发展的历史必然。在我国市场经济体制逐步完善，社会经济形势发生重大变化，建设创新型国家的今天，越来越呼唤大学生创新创业教育的有效开展。大学生创新创业活动是经济增长的内生性力量，是激发民间活力的重要形式，是促进大学生就业的有效途径，也是推动自主创新和发展高科技产业、现代服务业等方面的重要力量。工科大学生由于所学专业直接与国民经济各行各业相联系，将来都必然直接或间接参与创新创业活动，因此，具有创新创业意识、掌握创新创业技能已成为新时期工科大学生的必然要求。2010年开始的卓越工程师培养计划又对工科大学生培养提出了更高要求，要求强化培养学生的工程能力与创新能力。目前，我国高等工程教育规模位居世界第一，我国已成为名副其实的工程教育大国。然而，大而不强、多而不精、工程教育普遍缺乏创新性和实践性，一直是困扰我国高等工程教育改革与发展的难题。 我国经济发展方式的转变和产业结构的转型，以及加快推进创新型国家的建设，都要求高等工程教育要进一步解放思想，加快探索创新型工程科技人才培养的路径；也迫切要求工科院校不断探索创新创业教育新模式，通过切实有效的方法、途径加强工科大学生创新创业教育。 一、工科大学生创新创业的素质分析 1.工科大学生容易形成与创新创业相适应的认知系统 创业是有价值的机会与富有创业精神的个体之间的结合，是一个突破现有资源束缚，寻求机会并加以实现的过程。创造力与机会识别是创业的认知基础。新创意和机会识别的基础存在于特定个体的认知系统，而认知系统是其学习、生活经验的结果。工科大学生系统的专业学习、日常的专业熏陶、坚实的专业实践容易形成与创新创业相适应的认知系统。 2.工科大学生具备创新创业实践的基本知识与能力要求 创业是一项复杂的集多种知识与能力于一体的需要有坚强意志与毅力的综合活动。工科大学生在学习过程中必须要逐步掌握宽广扎实的专业知识，锻炼适应岗位要求的各种能力，特别是工程能力，同时要了解与创业过程相类似的产品的生产、销售、经营过程，因而更容易接受和挑战创业过程；同时，创新是创业的基本特征，创新能力是工科大学生应具备的基本能力。根据麦可思调查发现，从自主创业人数在各专业的分布比例来看，自主创业最多的是工科类大学毕业生。工科大学生由于在校期间掌握了一定的先进技术，经过自己的努力钻研，容易有自己实实在在的拳头产品、核心技术，可以围绕着自己的优势来确定创业目标，组合资源，从事创业。 3.工科大学生是保持企业持续竞争优势的骨干力量 工科大学生毕业后直接从事自主创业的毕竟是少数，大多数学生毕业后还是会进入企业就业，逐步成为企业的中坚力量。企业为了能够更持久的拥有市场竞争力，都希望能够拥有持续竞争优势，企业内创业能有效保持企业的持续竞争优势。在工科大学生培养过程中，无论是理论教学还是实践环节都注重对学生创新、进取、包容、合作、执著等精神与能力的培养与训练。这些知识与能力的积累与完善是企业内创业的基本源泉。 4.工科大学生缺乏创新创业所必要的人文素养 正确的创造性思维是高度严密的逻辑思维与高度开放的形象思维的和谐统一。与逻辑思维密切相关的是科技活动，与形象思维密切相关的是人文活动。目前工科大学生普遍存在人文科学知识欠缺，社会协调能力不足，创新意识淡薄、创业精神缺乏、创新人格偏颇等问题，在自主创业面前自信心不足，存在畏难情绪，缺乏相关企业的实际经营管理经验和理财能力及推销和沟通技巧，缺乏人际关系和商业网络，缺乏商业信用，未能成为适应社会要求的具有综合素质的“社会人”，从而导致创新创业过程中困难重重，使他们在自主创业面前敢想不敢为，不敢在创业路上迈出第一步。培养大学生的人文素养就是培养他们的人文科学知识、正确鉴别社会事物的能力、协调社会生活的能力以及养成良好的行为习惯。使他们不仅具有创新意识、创新思维、创新技能，还具有创新情感和创新人格。 二、工科大学生创新创业教育的基本内容 1.激发创业意识 通过创新创业教育使学生了解当前我国严