二年级下册寓言故事—《守株待兔》教学设计.docx

二年级下册寓言故事——《守株待兔》教学设计苏静教学目标：1.认识本课生字，会写“守”等 5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“窜”“乐滋滋”“整天”等词语的意思。3.能在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重难点：在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。教学准备：课件、图片、字卡词卡。一、猜故事，揭示课题。1.课件：【故事】说说故事的名字（生答）2.课件：出示【插图】猜出故事的名字，读故事名字（指名读——齐读）2.板书课题，提示守株待兔是成语。二、初读课文，理解题意。1.问题过度：什么是守株待兔呢？让我们到课文中看一看。2.提出初读要求。3.课件：【带拼音词语】小老师领读。4.去拼音抽读词卡。5.练读带有词语的句子，指导读好长句。6.找出含有“守株待兔”含义的句子，结合插图，说说这个人守着？等待什么？（生答）7.理解株,板贴图片，提示记字方法。三、再读课文，理解寓意。（一）研读“怎样守”1.研读：是谁在守株待兔？2.引入古诗，了解种田人的生活，复现生词“锄头”。3.结合插图，引导发现种田人的锄头，锄头去哪了？4.对比理解“丢”的含义，交流记字方法，指导书写，学生练写。5.体会“整天”，句型对比，情景朗读。6.情景创设：种田人以前的生活，引出又（）又（），生练说、评价。7.引出文中：又肥又大，指导读好词语。8.过渡：兔子是怎么来的？引导第二遍读，提出默读要求。（二）研读“为何守”1.问题引入：兔子是怎么来的？字理引出“窜”，体会窜写出兔子的慌乱，指导读好词语“窜出来”及所在的句子。2.拓展练习：象声词配音，男女生配合读。3.引导体会：像兔子撞死在树桩上的事经常发生吗？（巧合，偶然）初步感悟寓意。4.对比引出种田人的想法，出示第二段，指名读。5.联系上文理解“白捡”——没花一点力气，相机板书：不劳而获。6.体会种田人的心情，指导朗读。7.语言训练：换词练习，引导学生关注作者的表达，再次体会“乐滋滋”，练习说ABB的词。8.师生配合，情景朗读。四、揭示寓意，拓展学习。1.孩子们，他真的能每天白捡一只野兔吗？但是种田人【课件：第三段】从此丢下了锄头，守株待兔去了，联系课文前面的内容，你知道从此是从什么时候开始？（白捡野兔）2.指导“此”字的书写要点。3.情景口语交际练习：劝阻种田人，揭示寓意。4.小结：想要有收获，必须去劳动，如果想这样不劳而获，到头来只会【课件：图解】你看看种田人的筐子，什么都没有了（板书：一无所获）5.拓展句式训练：如果…就…，深化对寓意的理解。6.揭示寓言故事是通过一个小故事，告诉我们一个道理7.回顾开篇，总结都是寓言故事。四、布置作业1.推荐读物，中外寓言故事。五、板书设计：寓言故事守株待兔不劳而获一无所获