六年级上册语文基于标准的教案.docVIP

《山中访友》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文下册根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。感受自然之美和课文的语言之美。 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1．ppt课件出示“静谧、瀑布、小巷、俯身、邀请”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1. 听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？ 2.?请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友？ 学生带着阅读期待走入课文所营造的意境中，按照作者的叙述顺序画出拜访的朋友 环节三 品读课文 领悟情感 活动一 精读第三段，教给学习方法： 学生能准确画出作者赞美老桥的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二 自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）⑴ 这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握作者情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动三 1 讨论交流：为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？ 环节四 欣赏佳句，积累语言 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子： 环节五 学习写法 迁移运用 活动一 学习首尾，体会写法１、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？２、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“突出“山中访友”之行充满了好心情， 课外延伸，强化体验 根据教师创设的情境，运用课文通过比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法进行小练笔。 （评价目标三） 《山雨》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文下册本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。感受自然之美和课文的语言之美。 教学活动 评价要点 环节一、创设情境，激趣导入 1利用课件出示了本课所描绘的山林雨景图的视频 引出课题 激起学生的学习欲望。 环节二 检查预习 活动二 ppt课件出示“水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 正确认读本课生字新词。 （评价目标一） 环节三 初读课文 整体把握 活动一 ?谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 环节三 再读课文，品味赏析 １、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。 学生能通过文章中的重点的语句的交流、感受，领悟到作者对山雨的喜爱之情（评价目标二） 活动二 感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 背诵积累，拓展延伸 活动一 １、试背赛背课文。２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。 （评价目标二） 《草虫的村落》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文下册根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。感受自然之美和课文的语言之美。 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方