试析电子专业企业用人与学校育人模式差异与对策论文.docVIP

　　试析电子专业企业用人与学校育人模式差异与对策论文 .. 论文摘要：电子专业企业用人和学校育人模式存在差异。解决这一差异的捷径是校企合作，实现双赢，让企业和学院都能从中获得最大利益。分析表明，实现校企合作“三融合”能够使得校企合作更顺利，学生成为真正的受益者，职业教育与社会不再脱节。 论文关键词：校企合作；电子专业；教学改革 随着市场经济的不断改革与深化，社会对人才的需求标准不断调整，从事生产管理第一线并且能动手操作又能设计研究的复合型人才的需求量越来越大。高职院校作为培养能够适应生产、服务、管理等第一线需要的重要基地..，面临着极有利的发展前景。而要把高职教育办出特色，更好地适应未来社会对人才的要求，必须加强各类专业的建设，深化教学改革，找到学校教学模式和企业用人模式的差异，不断地完善自我，建立更加合理的人才培养模式。 在传统的观念中，高职院校的育人模式是理论加实践，教育出来的学生应该掌握一技之长，到企业之后应该很快就掌握相应的技能。但是大多数学校在培养人才时按照自己的意图制订计划，按照自己的经验教育学生，长此以往，教育的学生进入社会之后工作难找，学生的实践知识和企业相脱节；而用人单位在招聘的时候又往往招不到合适的人才，不是实践知识太少，就是理论太过时。育人与用人两者之间的差异为何这么大？如何统一协调二者之间的差异呢？本文就以电子专业为例就这个问题进行讨论，并提出建议。 一、应用电子专业的用人需求分析 应用电子专业被称为“朝阳产业”，是当今知识经济时代发展最快、应用面最广、知识更新最迅速的学科之一，有着巨大的潜力和广阔的发展前景。随着大规模甚至超大规模集成电路的高速发展，特别是微处理技术的异军突起，电子技术已经渗透到工业、农业、医疗和信息产业等国民经济的各个领域。 近年来，我国应用电子行业的发展十分迅速。由于国家启动了“家电下乡”计划，家用电器和办公电器的发展都日益膨胀；电子公司和通信行业的不断发展也给电子行业的发展带来商机，特别是苹果公司的智能机和平板电脑进入国内市场，对国内智能机和平板电脑产业的发展起到了积极的推动作用，使得通信电子行业迅猛发展。由此衍生，对电子专业人才的需求也加速发展，并且随着技术的进步，对人才的要求也在不断变化。行业对人员的要求越来越高，不仅要求具有相应的理论知识，更是在实践技术方面提出更高的要求：要求学生能够迅速掌握前沿实践知识。这就为职业学院的人才培养提出了新的要求，学校能否根据这个要求来培养学生成了学生能否顺利就业的重要因素。 二、应用电子专业的培养模式分析 应用电子专业旨在培养面向电子产品的生产企业和经营单位，适应电子设备、电子产品的装配、调试、维修、检验和管理等技术工作以及电子产品、电子器件的采购、销售和维修等工作的第一线需要的德、智、体全面发展的高等技术应用型专门人才。而传统的教育模式是理论加上实践。理论是最基础的理论，实践是最基本的实验和实训，比如在课程设置上无非是电工电子基础、数字电路、电子装配工艺、电子产品维修等常见课程，实践也只是最基本的电工实验、数字电路实验、电子装配实训等。这样的专业课程设置是最基本的，与社会已经脱节，培养出的学生也无法适应电子行业的迅猛发展。 三、平衡用人与育人模式差异，寻求新的双赢模式 从上面两点分析可以看出，二者的差异在于不沟通，不了解，只是在闭门造车，自己要求自己，却忽视了对方才是自己的要求所在——学校培养的学生一定是去企业的，企业的员工最好是经过学校培养的。以电子专业为例，学生的整体水平由于招生规模的扩大已经整体下降，而教学水平却还是停留在原有水平或稍作改善。在实践方面，实习实训的条件远没有跟上企业的步伐，实验室里的设备还是多年前的设备，实训的条件无法让学生真正掌握实际的东西。这样，学生在学校所学的知识无法满足社会的需求，增加了企业用人时的选择难度和培训成本，无形中浪费了资源。 那么双方如何满足各自的要求，实现双赢呢？ 2006年3月教育部《关于职业院校试行工学交替、半工半读的意见》中，要求大力推行工学结合、校企合作的培养模式，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。2011年9月教育部《关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》中指出：要改革培养模式，增强学生可持续发展能力，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。由此看出，校企合作、工学结合才是平衡二者的法宝，才可以让学校和企业实现双赢。 以南通农业职业技术学院应用电子专业为例，以往的电子专业学生毕业后工作很难找，电子专业的学生知识面偏窄，实践上无法适应企业要求。按照教育部的精神，该专业实行了课程的项目化教学改革。校企合作方面，先后和大地电气、苏宁电器等企业合作，实现了专业建设企业化、企业员工在学校提前培训的良好局面。 1.专业建设企