说课基础会计课件5.12.ppt

说 课 要 点 教学 过程 教学 反思 教材 分析 学情 分析 教法分析 学法 分析 六、教学反思 * 1 本次授课的优点是生动有趣，参与性、直观性、实践性强。 3 采用“理实一体化”教学模式，强化了技能培养，学生提高了实践操作能力。 2 始终以三道考题为线索，创设教学情境，使学生能够充分调动学生的听说看、读写思等潜力，发挥其主观能动性，保持对学习的积极性，克服了对专业术语的恐惧心理。 4 通过课堂小结，讨论反馈等步骤的强化练习，以及学生自评互评达到了激趣励志，突破难点的目的，对完成教学任务起到了事半功倍的效果。 说课完毕，恳请指正！ 说 课 要 点 教学 过程 教学 反思 教材 分析 学情 分析 教法分析 学法 分析 * 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 借贷记账法选自中国劳动社会保障出版社《会计基础》第三章第三节。主要讲授复式记账中的借贷记账法，他是会计核算方法体系中非常重要的一种方法。它既是前一章内容的延续，又是学习后续内容的前提。该节内容具有承上启下，举足轻重的作用。 （二）教学目标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 学会综合分析问题的方法、合作学习的方法，能够应用会计理论去解决实际问题。 通过自主学习，使学生在熟记会计科目，掌握会计账户，了解记账方法，掌握借贷记账法的基本原理和应用 培养学生学习专业的兴趣和认真、细致的学习态度及严谨的工作作风。 一、教材分析 教学重点 借贷记账法下各类账户结构及运用 总分类账户与明细分类账户的平行登记 教学难点 资产、权益、费用、收入类账户的结构 会计分录的编制 确立原因：比较抽象，知识点之间容易混淆，对于刚接触会计专业的学生来说不容易理解和把握。 确立原因：对实践性要求较高，是今后进行经济业务核算、填制凭证的基础，没有它们作铺垫后面的教学将无法开展。 一、教材分析 （三） 一、教材分析 突 破 难 点 的 方 法 下任务 小组讨论和分析 老师启发和引导 各个知识 点的突破 和理解 合作 完成 借助 案例 案例引入 创设问题情境 分析 实践 操作 归纳 总结 体验 领悟 说 课 要 点 教学 过程 教学 反思 教材 分析 学情 分析 教法分析 学法 分析 二、学情分析 两方面 .大部分学生属于场依存性学习者，少部分学生属于场独立性学习者,学生自主学习起来较困难，迫切需要教师给予一定指导。 本课程是学生接触的第一门专业课，该课程专业术语多，知识体系复杂。 说 课 要 点 教学 过程 教学 反思 教材 分析 学情 分析 教法分析 学法 分析 三、教法分析 小组 讨论法 脑手 结合法 情景 导入法 任务 驱动法 教学 方法 创设情境，让学生动心 任务驱动，让学生动脑 讨论交流，让学生动口 实践操作，让学生动手 说 课 要 点 教学 过程 教学 反思 教材 分析 学情 分析 教法分析 学法 分析 四、学法分析 学生已经初步具备了分析问题、 解决问题的能力，但完全依靠学生 自学仍然有一定难度 在教师的指导下，多给学生动手的机 会，让其充分发表见解，激发其学习 积极性 根据已有的知识，寻找学习规律， 主动探索新知 学法 说 课 要 点 教学 过程 教学 反思 教材 分析 学情 分析 教法分析 学法 分析 五、教学过程 教 学 实 施 过 程 设 计 思 路 以培养会计岗位职业能力为导向，知识以“必需、够用”为度； 以学生为主体，强调“做中学，学中做，做中悟”； 以任务为驱动，由浅入深，层层递进。 五、教学过程 激 趣 探 究 实践 总 结 巩 固 五、教学过程 激趣 （一）创设情境，导入新课 用时8分钟 教学方法： 情景导入法 用时3分钟 * 五、教学过程 学生角色 竞聘者 第一组 第二组 第三组 第四组 教师角色 面试主考官 ◎招聘岗位：会计 ◎招聘内容：三道考题 五、教学过程 激趣 （二） 任务驱动 用时8分钟 教学方法： 任务驱动法 用时5分钟 五、教学过程 1 . 第一道考题涉及前面所学的知识，当同学回答完毕，教师及时给予鼓励，以增强学生信心， 2 第二道考题实务题让学生查找《小文馒头店》账实不平的原因， 3 教师设疑，以小组为单位分组讨论，由小组代表来回答教师的提问。 五、教学过程 （三）任务实施 实践 结合 探究 教学方法： 启发式、小组讨论式、练习式 用时20分钟 阅读课本相关