柳永词两首导学案(教师版).docVIP

柳永词两首导学案（教师卷） 主备人：黄孝平 备课组长 审核人 备课时间： 2014年4月29日 班次 学号 学生姓名 【学习目标】 1、了解有关词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。 2、有感情吟诵诗词，品味语言，理解意境。 3、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。 4、背诵整首词。 【学习重点】 1、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。 2、背诵整首词。 【学习难点】 1、品味词的语言，鉴赏词中形象。 2、学习表现手法，分析表达效果。 【学法指导】  诵读法??品读??品味鉴赏法 预习导学： 1、看优化方案中“相关知识”，填空。 （1）词的起源：兴产生于唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 （2）词有多种词调或词牌，各种词调规定了各种调的文字声韵的固定格式，包括字句多少、平仄、押韵等。 （3）词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠等。（词的段落叫：阙或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。 2、看优化方案中“走近作者”，填空。 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，又称柳七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 3、初读全词，把握字词。（1）、掌握下列加点字词的读音。 参差（cēn）（cī）? ?堤沙（dī?）?? 天堑?(qiàn??)? ??罗绮（qǐ?）? 重（chóng?）湖叠巘(yǎn?)??? 羌管?(?)?? 钓叟?()?? 千骑（jì?）? 箫鼓（?） （2）、解释下列词句的意思。 东南形胜： 参差??：?云树绕堤沙?：???????????????????????? ?? 怒涛卷霜雪?：???????????????????????? 天堑无涯：???????????????????????? 千骑拥高牙：?????????????????????????? ????????????????????????? 重湖叠巘清嘉?：???????????????????? 羌管弄晴，菱歌泛夜：????????嬉嬉钓叟莲娃：????????????????????????????????????异日图将好景： 4、朗读直至背诵 第一课时 一、导入： 二、学习目标：1、鉴赏《望海潮》；2、当堂背诵。 三、课堂活动安排： 活动一：检查预习情况 活动二：鉴赏过程 1、有感情地朗读整首诗 （诵读点拨：把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的作者感情，正确把握读音和停顿。） 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。，云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。???? 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 2、理解词句意思3、整体感知 （1）词中描写了哪些景物？ （2）试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？抒发了他怎样的感情？?①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。 4、品味语言，探究赏析。 （方法点拨：诵读，小组探究，展开想象，描述画面。） 1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？（C级）（品味语言） 2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活情景？（C级）（鉴赏形象）（点拨：先逐句描述，再总结） 3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？ （开放性答案） 活动三、背诵这首词 第二课时 一、导入： 二、学习目标：1、鉴赏《雨霖铃》；2、背诵《雨霖铃》。 三、课堂活动安排 活动一：初读全词，把握字词 1、给下列加点的字注音 暮霭（ ） 无语凝噎（ ） 骤雨初歇（