浙江高考近3年物理试卷研究.docVIP

浙江高考近3年物理试卷研究 日前在市二轮复习研讨会上，我们对浙江高考近3年物理试卷做了专题研究，以期更好明晰浙江高考物理的方向，更好指导我们复习。先将研讨问题摘编如下： ? 1.?????? 高考其中有一个功能就是对中学教学的指挥棒作用，三年高考命题有哪些特点？近年又有什么变化？从命题角度，主要想体现哪些思想？想强调什么？凸显什么？ 2.?????? 电磁振荡与电磁波是今年新增的考试内容，新增的内容是否会在命题时被首先关注的？就像2010年高考新增了光电效应内容，当年就出现了这方面的试题。电磁振荡与电磁波的产生的关系，电磁振荡要求到什么深度？（上虞中学） 3.?????? 近几年的高考中似乎很少考到实验十一、传感器的简单应用，这是为什么？如果命题的话，通常会如何命题？（上虞中学） 4.?????? 2010年高考的22题第（3）问中有这样一句表述“水平运动距离达到7m”，试题的配图中又没有明确的字母标注，应该说这是有歧义的。类似这样或那样的表述还有一些，如2010年的15题“电工穿绝缘衣比穿金属衣安全”，2011年测试卷22题的第（3）问“分析小车的运动情况，并求出加速度的大小”——考生很容易忽视第一个要求，而且设问也很含糊。这样不地道，存在歧义或者说不严谨的表述对应试同学很不公平。您不仅是教学专家，也是考试研究和命题研究的专家，请问您对此有何看法？教学中有什么好的应对策略？ 5.?????? 高考难度我们老师很关注，直接影响平时的教学，尤其是物理教学。根据公布数据，2009年之前国家考试中心命题时考试难度通常是0.45-0.50，浙江自主命题三年的难度2009年是0.52，2010年是0.370，2011年是0.4，请问整卷的实际考试难度是否在命题时的预期内？今后考试难度是否会有变化？您对高考这个难度设定是否满意？是否有利于中学物理教学？因为每年高考结束，我们物理老师难有成就感，普遍的感觉就是“三年又白教了”。 6.?????? 2011年高考第16题得分率很低，中学教师反向很大，也被中国教育学会物理教学专业委员会组织的2011年新课程高考物理试题评析中评为“欠佳题”。黄恕伯老师执笔整理的评析意见是这样的： 同一铁芯上两个已知匝数的线圈，一个线圈的交流电压是已知的，求另一个线圈两端的交流电压的值，这种题目，在高考内容范围内，只可能出现在“变压器”这一知识点中。因此，本题属于对“变压器”知识的考查。按照理想变压器的计算，电压表的读数是9．0V，选项B是应选择的答案。但本题的评分标准要求学生考虑磁漏等能量损失，不能把上述装置当成理想变压器对待，在评分标准中选项B属于不该选的选项。物理高考《考试大纲》对变压器的考查要求明确规定为“理想变压器”，并且属于要求较低的Ⅰ类掌握程度。本题跟《考试大纲》的要求不相吻合。 不知老师现在是如何看待这个试题的？对我们的教学与复习备考有何要求？ 7.?????? 《09版教学指导意见》中明确新增10个实验要求，具体是：会借助传感器测速度、会用力传感器研究作用力与反作用力之间的关系、会用传感器观察电容器的充电和放电、会用传感器研究磁场、会用传感器研究自感对电路中电流的影响、会用传感器得到振动图象、会用计算机观察声音的波形、会用光传感器做双缝干涉实验、会用光传感器做单缝衍射实验、会用传感器观察振荡电流随时间变化的规律。今年是《教学指导意见》调整后的第一年高考，请问教学中应该如何对待这个变化？如何对待这些新增的传感器类实验？ 8.?????? 从2010年的24题“太阳光反射膜”到2011年的24题“新能源汽车”和25题“静电除尘”，似乎现在的命题很重视“联系实际，注重建模”的能力考查。请问这是否已经成为浙江命题的一个鲜明特点？今后考试中还会延续这个特点吗？ 9.?????? 我想跟老师请教有关自选模块的考试难度问题。根据公布数据，2011年自选模块13、14题难度分别是0.692、0.699，2010年是0.87、0.56，2009年是0.600、0.578，可以说较好“保持了模块试题难度的一致性”。请问老师，13题和14题的难度在考试命题时是否就有明确的“要求难度一致”的要求？今年开始的自选模块内容作了调整，13题是3-3，14题是3-5，其考试难度是否会有明显的变化？是否还是保持0.6-0.7这样的水平？命题时与其他模块知识点综合的可能性大不大？ 10.?? 我想跟老师讨论一个具体的试题。2011年测试卷17题是针对电流计结构编制的，试题先是给出一个现象——用导线相连两只电流计，拨动一只的指针时另一只指针也会转到，然后设问软铁芯内部的磁感线分布如何。其实试题给出的现象与设问是没有直接关联的，个人认为这个试题就考查“磁感线分布不能相交”这个知识点，总感觉这个题很怪癖，不大气，与同年高考的16题变压器一