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《一个妈妈的女儿》教学设计 教学目标 1. 通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。 2. 能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。 教学重、难点 重点：有感情、准确地歌唱歌曲。 难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。 教材分析 歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二 乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。 1. 初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。 学生回答问题。 2. 教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。 二、学唱歌曲 阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。 1. 再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。 第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句） 2. 分乐段学习歌曲旋律。 学习歌曲第一乐段（1、2乐句） （1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。 （2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。 （3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。 学习歌曲第二乐段。（3、4乐句） （1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。 （2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。 （3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。 （4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。 （5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。 3. 完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。 （1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。 （2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。 三、歌曲的藏族风格 阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。 1. 教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。 2. 学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。 四、拓展音乐视野 阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。 教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。 五、课堂小结 这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。