试论大学生职业生涯教育的思考论文.docVIP

　　试论大学生职业生涯教育的思考论文 .. 论文摘要：大学生职业生涯教育应具有鲜明的教育引导、专业指导、实践导向功能。在职业生涯教育中应注重对学生职业观念的引导，整合现有师资力量和教育内容，增加学生的职业体验是弥补现有职业生涯教育不足的重要途径。 论文关键词：大学生；职业生涯教育；职业体验 一、开展大学生职业生涯教育的必要性 我国很多大学毕业生由于人生目标的不明确导致择业时存在盲目性和随机性。2004年4月由北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行的“当代大学生第一份工作现状调查”，结果显示：在找到第一份工作后，有50%的大学生选择一年内更换工作，两年内，大学生的流失率接近75%。可见，很多学生由于对个人、社会、经济的需求认识不清晰..，导致对自己的定位不明确，以至于在职业道路上走不少弯路。如何让学生正确选择适合自己的职业成了职业生涯教育的基础和关键。 高等教育具有较强的专业针对性，然而很多学生在进行专业学习之前对所学专业接触较少或者只有肤浅的认识，对专业的选择往往具有盲目性、被动性。由于对所学专业的陌生，导致很多学生对未来的发展方向和目标感到迷茫，没有职业认同感。 “三百六十行，行行出状元。”每个行业都有成才的机会，没有不成功的行业，只有不成功的个人，正确认识自己和所学专业是每个学生成才的关键。在职业教育中正确开展职业生涯教育，引导学生通过对自身、职业与社会的认识，综合评价自身主客观条件，对其合理确定自己的人生方向与职业目标，认真规划自己的发展路径，努力实现个人的价值具有重要的意义。 二、职业生涯教育应具备的的功能 职业生涯教育是为了使个体正确认识自我、发展自我，满足职业发展需要的教育。日本在《2004年综合调查研究协会会议报告书》中把职业生涯教育定义为：是培养学生劳动观和职业观的教育，是高度重视每个人与生俱来的创造性，发展人的个性的教育，旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时，培养学生了解自己，积极主动地选择人生道路的能力。合理的职业生涯教育应该具有三方面功能。 1.教育引导功能 近年来，大学生“就业难”与社会上的“用工荒”成为公众关注的焦点，校园内是大量青春时光不知如何度过的莘莘学子，校园外到处是为找工作而焦灼的大学毕业生。很多学生在长期的求学过程中却不知道为什么要上学，不明白要学什么，更不清楚如何学习。 “大学生职业生涯规划教育除发挥咨询与指导的作用外，还应该起到指引与教育的作用。”每个人都有不同的性格特征、职业理想、优势和特长，不同职业对人的知识经验、技能水平等因素也有不同的要求。职业生涯教育要引导学生寻找“人职”匹配的最佳结合点，使其积极主动地选择自己的人生道路，追逐生命的目标。墨子有言：“志不强者智不达”。人的主观态度将对其能力发展水平产生重要的影响，正确的人生观、事业观、学习观是个人走向成功的关键因素。职业生涯教育不仅要让学生学会做事，更要让学生学会做人，能够合理经营和管理自己的人生。加强对学生思想观念的教育，帮助其认识职业与事业、个人发展与社会需求、理想与现实等复杂的关系，对于其树立良好的职业意识、确立个人职业目标有重要的作用。 2.专业指导功能 职业生涯教育的目的是要让学生了解本专业的培养目标和不同就业方向的社会需求情况、岗位特征、素质要求，指导学生结合自身特点提前树立切合实际的职业理想和目标。这些认识有助于学生有目的、有针对性地拓宽专业知识，丰富、完善与之相关的知识和能力，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。 学校现有的许多职业生涯教育往往等同于就业指导教育，课程的目标就是帮助学生在短时间内找到合适工作，类似于一种短期促销式的就业培训。有人总结职业生涯教育的现状是：“信息提供的多，观念教育的少；支招的多，解惑的少；商业性的指导多，教育性的指导少；讲择业的多，讲敬业的少；讲如何找到满意工作的多，讲找不到满意的工作怎么办的少……仅在大四进行抱佛脚式的择业指导多，始终对大学生开展就业观念教育的少；每年重复的招聘会指导多，深入研讨改进就业指导的少。”职业生涯教育是一门需要有专业人员进行研究的专业性、综合性和实践性较强的课程，而目前从事职业生涯教育的教师多为从事就业工作、辅导员等非专业人员，他们大多从国家的就业政策与形势、心理学理论与测评技术、面试技巧与礼仪等普适性的层面开展职业生涯教育。由于专业人员和专业课教师的参与度较低，专业方面指导的缺乏使学生对未来的职业需求、所需职业能力、职业前景等方面的认识肤浅，难以满足不同学生在专业领域发展的个体需求。 3.实践导向功能 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句古诗充分揭示了亲身实践在认知活动中的重要性，对现代教育具有重要的指导意义。职业生涯教育的目的就是要让学生通过职业实践逐步探索到比