七年级Starter Unit3 4a-4d 教学设计.docVIP

七年级Starter Unit3 4a-4d 的教学设计 关键词：任务型教学 学生主体性 兴趣 实践 摘要：初中英语课堂着重培养学生综合运用语言的能力。探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节。新教材努力引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流，在亲身体验中主动获取知识，以达到培养学生创新意识和实践能力的目的。新课程研究的，教学的中心不再局限于课堂上的传授，而让学生能够有一个开放的学习环境，才能做到与时俱进。所以，在英语课上要尽量地让学生“活”起来，把课堂还给学生，让课堂充满生命的气息，让学生真正成为英语课堂的主人。所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。 一、教学设计理念 1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 5、学生主体性的体现要引导到课外，鼓励学生关注真实生活中的英语，重视课后的语言运用。 二、学情分析 本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。还有，这个年纪的学生对电脑，流行歌曲比较热衷，这为课堂活动设计提供了方向。 三、教学内容分析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元语言功能是谈论物品颜色，第一页呈现了8个颜色单词以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固目标句型的基础上，融入了上个单元学过的“确认物品英文名称”及“请求单词拼写帮助”的语言功能。内容还涉及字母A至Z的学习，并集中回顾、梳理26个字母的读音、顺序和写法，总结5个元音字母的发音。 本课是是本单元第三课——3d至4d部分，作用是功能拓展，字母复习，语音教学。本课通过3d的对话练习，进一步巩固了本单元“谈论物品颜色”的核心句型，又复习了上单元的句型，让学生学会综合运用所学词汇和句型，进行语言交流活动。4a——4d的作用是复习字母以及语音教学。本部分通过4a在电脑键盘上找字母的任务及4b的听唱活动来26个字母的顺序，通过4c的听读活动及4d的听唱活动，让学生初步感受、梳理元音字母A、E、I、O、U的发音规则。 （二）教学重点难点 （1）重点：1．让学生综合运用3个预备单元的语言功能谈论身边的物品，包括问候他人、询问物品英文名称、颜色、请求拼写等等；2.集中复习26个英文字母，包括读音规范，字母顺序，特别是元音字母在开音节和闭音节中的常见发音。 （2）难点： 1、正确使用指示代词this，that以及不定冠词a和an；2、what color 容易与what’s 混淆；3．26个字母按音素归类。 (确立依据：在第二单元的学习中，this和 that以及it就不能运用熟练，与汉语语言习惯有差异，学生很难接受回答中不能用this和that。而冠词的使用更是英语初学者的大难题。受汉语拼音影响，学生难以理解26个字母还有内在发音，他们理解是一个字母是一个单音素。) （三）教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能理解或熟练运用以下单词：字母Ss ~ Zz, color, red, white, black, blue, green, yellow, purple, brown, the, can, see, my 2) 能掌握以下句型： ① — Whats this /that? — Its a key. ② — What color is it? — Its red. ③ — Spell it, please. — K-EY. 3) 能听懂运用目标语言对事物进行的颜色的描述。 4) 复习巩固并熟练掌握所学的26个英语字母，总结归纳元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则。 5) 学唱英语字母歌。 2. 情感态度价值观目标： 用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。让学生们能发表个人