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　　追求语文教育路上的别样风景论文 一晃已经是20年过去了。从教20年以来，萦回在我耳畔的是这样一个常记常思、常想常新的问题——什么是教育？ 情感告诉我，教育，是一颗爱心。没有爱心，就孕育不出健全的人格。 经验告诉我，教育， 一晃已经是20年过去了。从教20年以来，萦回在我耳畔的是这样一个常记常思、常想常新的问题——什么是教育？ 情感告诉我，教育，是一颗爱心。没有爱心，就孕育不出健全的人格。 经验告诉我，教育，是一种创新。缺乏创新，就培养不出优秀的人才。 理想告诉我，教育，是一份责任。失去责任，就锻造不出美好的明天。 20年来，我牢记陶行知先生这样一句话：像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。选择教育，是我的不悔；教育的道路，风光独好！ ——沈坚 年轻、斯文、俊气，儒雅、谦和、严谨，课堂上激情诗意、管理中坚韧踏实……谈到星海学校的沈坚校长，众多的评价中经常出现这些关键词。这些评价来自学生、来自家长、来自教师、来自职工，同样也来自对星海学校有着短暂接触的客人。熟悉他的人听到这些语言，都会由衷地说：“是的，沈坚就是这样一个人。” 那么，年轻的校长又是怎么看待自己的呢？在他的自我介绍中写着这样一条格言：“我的人生哲学：任何成功都源自于激情，产生于坚持。”他就是用卓越的实践恪守着自己的信念，“激情”使他充满智慧，“坚持”令他永不停步。 一、教育是发现与创造的艺术 沈坚告诉我们，他常记得高尔基的一句话：“照人的天性来说，人都是艺术家，总希望把美带到他的生活中去。”他也记得美国芝加哥著名教育家本杰明·布隆作的一项历时五年的研究，对象是120名在各自领域里最出色、最有才华的人，如超级明星，世界第一流的数学家、钢琴家、雕塑家，世界游泳冠军等。得出的结论是：只要有恰当的条件，绝大多数智力正常的儿童都能成为较有才华的人。人类的潜力比测出来的要高得多，有天资的儿童比我们想象的多。 工作伊始，沈坚就相信，孩子们都能在课堂上拥有出色的表现，关键是老师能不能为孩子们创设展示美丽的舞台，能不能给孩子们提供恰当的成长条件。因此，他立志做一名优秀的语文教师，让孩子们在他的课堂上成为最有才华的人。 1993年8月，已经有着5年小学教学经历和1年中学教学体验的沈坚，被聘任为昆山市周庄中学教导处副主任，由此，他开始系统地思考教学效率的问题。回首六年来的教育历程，沈坚说：“我在教学上最大的骄傲是我与学生们有着亲密的师生关系。我能为学生着想，尊重学生人格，努力地去理解他们的学习状态，去关注他们对我的需求。我开始觉得，我的教育生命活在学生的期待中，于是，我提出了‘育人先育心’的教研话题。” 1994年，因有感于语文教学的“唯课本、狭窄化”倾向，沈坚从学校培养义务小导游的举措中得到启发，将地方历史文化资源引入了语文教学，取得了意外的收获。提起当时的情形，沈坚校长至今仍是感慨良多，“在周庄古镇西隅有一个‘迷楼’，那是上世纪前期柳亚子先生和吴江、周庄一带的南社成员以诗会友、诗论天下的地方。我在语文课堂上偶然提起了柳亚子先生，思路敏捷的同学们即刻联想到了迷楼。开始，我并没有当回事，后来，我在一位同学的作文中再次看到了孩子对迷楼的关注，读到了孩子对家乡爱国传统的热爱。作文中这样写道：‘迷楼，我的家乡最爱，虽然我只知道它是一个革命的地方。’此时我才意识到这是多么重要的乡土教材，有心的孩子提醒了我。” 于是，沈坚带着学生们以“迷楼”景点为基地，着手研究二十世纪前期民主人士柳亚子先生和吴江、昆山、浙江一带的南社成员以诗会友、以诗论天下的相关作品。他还走访了地方志专家刘冀老师，搜集相关资料，和班上同学一起整理并翻译柳亚子、王大觉、叶楚伧、陈去病等著名南社爱国人士的诗篇。回忆起那段历程，沈坚告诉我们，“许多诗句至今萦绕耳畔、镌刻心中，如‘投笔从戎信可儿，儒冠误我不胜悲。中原胡马横行日，大陆潜龙起蛰时’（柳亚子《送楚伧北伐》）、‘未得荷戈事北征，犹能草檄驰幽并。一千一百十余字，字字苍生痛哭声’（王大觉《讨袁贼檄——七绝》）等。”通过研究，学生们认识了《南社丛刻》，知道了中国近代较早出现的地方刊物《新周庄》，了解了家乡曾经成立中国第一个设在乡镇的红十字会等内容，深受爱国主义思想的教育，促进了课外阅读，学会了比较研究。在这个过程中，学生们的学习能力得到了很大的提高，他们掌握了基本的学习和研究方法。由此，沈坚真切地感受到教育教学与地方文化结合的重要性，体会到探究性学习对于教学改革的重要性，理解了教育必须走向生活，教育应该链接历史，才能焕发教育的生机和活力。他为此撰写了论文《结盟南社、落笔千钧》发表在《南京理工大学学报》（哲学社会科学版），也因此成为了江苏省南社研究会会员，得到了