第四课 古代诗歌四首.ppt

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，我们将学习课本中的后两首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。 激情导入 （一）学习《次北固山下》 次/北固山下客路/青山外， 行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 自主预习 （一）学习《次北固山下》 自主预习 《次北固山下》 1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 【交流点拨】首联：点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好；“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。 自主预习 《次北固山下》 1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？【交流点拨】 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得这么快，怎能不令人感慨系之! 尾联：诗人离家日久。新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。 自主预习 《次北固山下》 2.哪些诗句直接表达了思乡之情? 【交流点拨】尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 自主预习 《次北固山下》 3.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢? 【交流点拨】作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物，节令之中，蕴含着一种自然的道理。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。 自主预习 天净沙·秋思 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。 自主预习 （二）《天净沙·秋思》 1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？ 【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。 合作探究 （二）《天净沙·秋思》 1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？ 【交流点拨】 昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。羁思旅愁，借景物自然显现，使人联想无穷。 合作探究 （二）《天净沙·秋思》 2.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用? 【交流点拨】点明全文的主旨：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波，“夕阳”如血，可倍添迟暮苍凉之气氛，“天涯”二字，与夕阳配合，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。 合作探究 （二）《天净沙·秋思》 3.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？ 【交流点拨】这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的游人的凄苦愁楚之情。 合作探究 七年级语文教学课件　 第四课 古代诗歌四首 教学目标 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 1.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。 2.培养热爱祖国古代史文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重难点 第1课时 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 教学过程 古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅动人的图景。就让我们去品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵咏，熏陶感染，积累诗文佳句，积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。 激情导入 1.课题解析 《观沧海》：“沧海”即大海。文题交代了事件“观沧海”。此诗是写曹操站在碣石山所看到的沧海的壮丽景色。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这是一首送别诗，左迁是降职或远调的意思。 《次北固山下》：“次”即停泊。北固山，在现在江苏镇江北，三面临水，与金山、焦山