简答情景分析汇总.doc

31.什么是任务型教学中的阶梯型原则? [参考答案]任务型教学中的阶梯型原则是指所设计的任务应该由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务到初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，应该先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。使不同类型的学生在完成任务的过程中，都能有机会自主地选择，决定学习的最有利时机。 31．在中学英语听力教学中教师如何提高学生的听力理解能力? 1)让学生了解文化背景，熟悉日常交际； (2)坚持听说练习，培养学生语音技能； (3)训练学生阅读写作，促进其语感形成； (4)让学生倾听较长语篇，强化其记忆能力； (5)精听泛听并举，提高学生听力能力； (6)开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会。 31.请说明精听与泛听的区别，并分别简述教师应该如何指导学生进行精听与泛听的训练。　　 [答案]精听与泛听的区别; 　　精听(Careful listening)，是通过听课文，再把文章的内容感知一遍同时可以加深对文章细节内容的一个深入了解。并且可以通过一些训练来检验听的效果(Filling in Blanks/True or False/Questions/Forms)。 　　泛听(Extensive listening)，是让学生初步听材料并回答问题，让学生初步了解文章的主旨大意(main idea)和基本信息(basic information)，例如：时间、地点、原因、方式等。 　　教师在指导学生进行精听训练时，要与语音、语法和词汇的学习结合，可以“听”“读”“写”的技能训练相结合，还可以与社会、文化背景知识的学习相结合。在进行精听训练时，教师可以指导学生在反复多听的基础上完成一些辨音、填充缺失内容、听写的练习，之后还可以进行一些拓展练习，如总结听力材料中出现的语音现象、跟读或朗读内容、分析听力材料的文本结构和语言特点等。 教师在指导学生进行泛听训练时，一定要严格要求学生，应该一气呵成地只听一遍就完成听力练习，中间不能停顿或重复。在进行泛听训练中可以使用的听力训练包括：测试对听力内容是否理解的选择题、判断题，测试是否抓住重点词句的填空题，以及用自己的语言写出或口述出听到的主要内容的练习等，完成这些练习后，教师要注意和学生及时总结，或与同学共同讨论泛听的策略，如：如何根据上下文判断生词的含义，如何预测下文等。 31.基于新课程标准的中学英语词汇教学有哪些原则? (1)识词于话语原则; (2)音、形、义结合原则; (3)针对不同词汇类别采用不同教法原则; (4)循序渐进，逐步扩展原则; (5)反复复习，巩固记忆原则; (6)培养学生自学词汇能力的原则。　　 31．对初二某班的同学进行英语学习情况的调查，请设计需求调查问卷。 【参考答案】 英语学习调查问卷 姓名：日期： 一、阅读下面的句子，你同意这些说法吗?在每个句子后面用打对勾，将你自己的看法勾起来。 1．你平时学习有计划吗?有（　　）有时有（　　）没有（　　） 2．你上课做笔记吗?做（　　）有时做（　　）不做（　　） 3．你做作业前复习吗?复习（　　）有时不做（　　）复习（　　） 4．你考试前制定目标吗?制定（　　）有时不制定（　　）制定（　　） 5．你有预习的习惯吗?有（　　）有时有（　　）没有（　　） 6．你课后有阅读的习惯吗?有（　　）有时有（　　）没有（　　） 7．你会听英语磁带学习吗?会（　　）有时会（　　）不会（　　） 8．你对英语学习感兴趣吗?感兴趣（　　）有时有（　　）没有（　　） 9．你觉得老师上课有趣吗?有（　　）有时感兴趣（　　）不感兴趣（　　） 10．你有学英语的动力吗?有（　　）有时有（　　）没有（　　）． 11．你记单词有耐心吗?有（　　）有时有（　　）没有（　　） 12．你觉得自己具有学好英语的能力吗?具有（　　）不具有（　　） 二、用你自己的话完成下面的句子 我觉得英语书是： 你对今后的英语课和英语老师有什么想说的? 31.简述情感态度在语言学习中的重要性。 【参考答案】 《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。可知情感态度在语言学习中有一定的重要性。情感态度在语言学习中的重要性远远超过在其他学科学习中的重要性。语言主要是在人际交往中适用，学习语言的过程很大程度上就是学习人际交往的过程;人际交往往往涉及人的情感态度，所以在语言中强调情感态度的培养，是把科学教育和综合人文素质的培养结合起来的。 31．什么是新课呈现?(5分) 【参考答案】 (1)新课呈现是新课教学中最重要的一环，是指教师运用多种手段，如讲解、简笔画、