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教学设计 思 路 31.给予树 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文2. 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的，感受爱的真情和快乐。 3. 教学重点： 课文最后一自然段的领悟及其“说话、写话”训练 教学难点： 金吉娅“善良、仁爱、同情、体贴”的转化和升华。 教学流程： 一、激情热课 二、复习引新（5分钟） 1．师：孩子们，这节课我们继续学习《给予树》。来，咱们一起读课题（生读:31 给予树） 2.孩子们，咱们先来见见几个老朋友，看看你们还认识它们吗？（师出示词语卡片，生齐读） 3.师：看来，这对你们来说太简单了。老师还想看看你们能不能写。拿出老师为你们准备的学习卡。孩子们，学习卡有两个部分，左边是“听写词语”，右边是咱们后面的“小练笔”，我请一个孩子到黑板上来写。你们准备好了吗？(抽学生上黑板听写在预设的位置） 师待学生准备好后选6个词听写：宽裕、担心、生气、拥抱、盼望、卡片 纠正没写正确的词语和特别提醒“卡”的书写笔画 过渡。（统计听写正确率后），师：咱三（N）班的孩子啊，不但听写的又对又快，还有一手漂亮的字。冉老师还想考考大家：（擦掉听写中的“宽裕”“盼望”“卡片”后），请孩子们考虑剩下的三个词是写谁的？ 生：是写妈妈的。 师：谁能用上这三个词，说说课文写了一件什么事？ 生：圣诞节快到了，金吉娅家并不宽裕，妈妈只攒了一百美元，要由五个孩子来分享，妈妈担心孩子们不能买到很好的礼物，而金吉娅却只花了五十美分买了一大把棒棒糖，这让妈妈很生气。当妈妈知道女儿是为了给可怜的小女孩买洋娃娃时她很激动，所以，她紧紧地拥抱着金吉娅。 三、交流感悟（24分钟） 过渡：故事中，妈妈的心情发生了明显的变化，孩子们，轻轻打开书第123页，说说妈妈的担心在哪里？ （一）“担心”一词教学。（4分钟） （由“担心”切入，感受妈妈的心情变化，引导孩子读懂金吉娅家庭并不宽裕。） 生：我从课文的第1自然段读懂了妈妈的担心。 生读：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 师：从妈妈的担心里，你感受到了什么？ 生：我读懂了金吉娅家并不宽裕，家里由妈妈一个人拉扯着五个孩子。 师：是啊！妈妈太爱她的孩子们了，生怕在这个圣诞节给孩子留下遗憾。 咱们一起读出妈妈的担心。 生读：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 过渡：妈妈真是用心良苦啊！她一心为孩子着想，可是当她带孩子们买完礼物回到家时，妈妈却生气了。 （二）“生气”一词教学。（8分钟） （由妈妈的“生气”作为突破口，读悟课文，体会金吉娅关心他人的好品德。 ⒈师：你们从第几自然段读懂了妈妈的生气呢？（第3自然段） 生勾画出妈妈生气的句子。 扫描本段课文，用PPT展示出来（小黄云在动） 师：孩子们，自由读读第3自然段，看看自己还有什么新的发现？ 生：因为金吉娅买了一大把棒棒糖，所以妈妈生气。 师：谁还想说？ 生：因为妈妈看到别的孩子都兴高采烈，只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语，所以她才发现金吉娅买的棒棒糖。 师：你很会读书。 生：我读懂了金吉娅为什么沉默不语？因为她没有给哥哥姐姐买到像样的礼物而很难过，所以她沉默不语。 小结：金吉娅，一个八岁的小女孩，因为自己的没能给哥哥姐姐买到像样的礼物而难过，而沉默不语，那是因为她有着一颗仁爱的心啊！（贴词语卡片：仁爱） 师：妈妈非常生气，心里会想什么？ 生：这孩子，是不是又买零食吃了？ 生读 我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 生：是不是有去买玩具了？ 生再读 我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 师：这孩子，太不象话了，谁能更生气些？（再抽生读） 师：我可是给了你二十美元哪？你居然拿这种五十美分一大把的棒棒糖来敷衍我！（生齐读） 师:孩子们，金吉娅是不是又乱花钱了？ 生：不是。 师追问：你是怎么知道的？ 生：我是从第4自然段知道的。金吉娅是给一个小女孩买了洋娃娃。 师追问：她为什么要给小女孩买洋娃娃呢？ 生：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 师：“一直盼望”是什么意思? 生：天天都想要。 师：请你读 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 生：盼了很久很久。多么急切的心情啊！ 师：请你读 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 过渡：是啊！昨天盼，今天盼，从早上到晚上，从梦中到清醒，这个小女孩都一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。当金吉娅看到这张卡片的时候她想到的是什么？ （三）“从金吉娅的做法中，你体会到了什么？”教学。 PPT展示：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。 师：谁来读这句话？ 抽生读。