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小学语文39班学习简报 第七期 编辑：冯素琴 四度春风化绸缪，? 几番秋雨洗鸿沟。? 黑发积霜织日月，? 粉笔无言写春秋。? 蚕丝吐尽春未老，? 烛泪成灰秋更稠。? 春播桃李三千圃，? 秋来硕果满神州。 学习任务完成情况： 已完成作业:作业一145人；作业二125人；作业三90人。 已提交实践成果展示一：107份；已提交实践成果展示二：104份。 提交研修日志：279份。 各位学员老师，现在已经布置了三项作业，请大家及时完成。 学习完模块三的识字与写字教学改革后，我想就“降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养”谈谈我的一些 看法。 写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的组成部分。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生 情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神体现。 学生识字写字，就是为了掌握一种交际工具，我认为，工具是被人所使用的，使用工具的人就有一个情感态度的问题； 而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵这丰富的文化信息，所以在写字方面，同样应体现语文的 工具性与人文性的统一。 开始练习写字应该注重的是写的质量，要求写字的数量不代表学生真正会写的字的数量，如果打好基础，学生会写 的字可以远远超过要求写