小学语文组块教的实践与思考【2017.10】.pptVIP

突围与重建——语文组块教学的实践与思考 苏州市盛泽实验小学 薛法根 语文教学的困境 一、教育学的尴尬 钱钟书在《围城》里曾经写到：“在大学里，工科生看不起理科生，理科生看不起文科生。文科生中，外语系的看不起中文系的，中文系的看不起历史系的，历史系的看不起社会系的，社会系的看不起教育系的。教育系的没有人让它看不起，只好看不起自己的老师！” 二、教育哲学的缺失 杜威：“教育哲学是最一般意义上的教育理论。” 所有的教育问题可以归结为教育价值取向的纠结：社会取向还是个体取向。 语文教学的困境 三、语文教育的纷扰 1.私塾的单一课程与现代学校的分科课程 语文的“文章本位”是古代私塾因袭下来的，文章承载多种使命；现代学校分科教学，守住自己的“独当之任”。 2.学校语文与社会语文 社会生活世界中的语文，在于习得，具有自然性、经验性的特点；学校课堂教学中的语文，在于学得，具有规定性、知识性的特点。 学得基于习得；习得有助于学得。 语文教学的困境 3.模糊性与清晰性 汉语言“模糊中的准确”， “只可意会不可言传”，强调“语感”，不可教；教学须“知其然更要知其所以然”，揭示汉语言艺术中的科学规律，应有“语识”，可以教。 4.教学有法与无定法 教学是门科学，自有其内在的规律，有其科学的教学方法与教学模式，可以迁移运用而卓有成效，“举一反三”；教学是门艺术，没有“包打天下”的方法与“无所不能”的模式，