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建构全新教学行为，努力实现“两个转变” ------体验式教学概述 体验式教学概述： 体验式教学从何而来？ 什么是体验式教学？ 体验式教学研究取得了哪些成果？ 体验式教学有哪些价值？ 当前为什么要推广体验式教学？ 积极实践体验式教学应注意些什么？ 一、体验式教学从何而来 1、是实施新一轮课程改革的必然要求 体验式教学是在新一轮课程改革实验初期提出并开始研究的，是在课程改革全面实验之中取得初步成果和认同的，也必将在初中政治学科新课标、新教材实施中得到检验、完善、发展和推广。 2、是现代教育教学理论发展的产物。 主体性教学：强调师生双方都应成为教学活动的主体。 情境教学：强调构建有利于学生学习的环境。 目标教学：强调教学结果与教学目标的一致。 活动教学：强调课堂教学的动态化，让学生在生动的教学情境中，有感性认识的基础上学习。 建构主义学习理论：强调情境、协作、会话、意义建构四要素，注重对学习的外在形式的研究。 课程教学理论：强调课程与教学的整合。即教学是课程开发过程；课程则是师生共同开发与设计的一系列教学事件。 在上述理论的启发下，借鉴现代管理学理论、心理咨询理论，我们提出体验教学模式作为初中心理品质教育的基本模式。 二、什么是体验式教学 1.体验式教学的概念 （1）什么是体验？《现代汉语词典》的解释是：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。我们认为体验就是借助过去的