幼儿园2017年园本研修工作计划.docVIP

幼儿园2017年园本研修工作计划 　　篇一： 　　一、指导思想 　　坚持以科学的发展理论观点为指导，进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，认真贯彻市教育局等上级部门总体部署及要求，坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以开展园本教研、打造品牌、树立新形象为重点;以关注教师的专业成长、提升教师学习能力为切入点;不断推进幼教课程改革，致力于教育创新，以“使每个幼儿全面地和谐地、富有个性地发展”为目标;提高园本研修质量，不断提升幼儿教师专业化水平，有效提高幼儿园教育教学质量。 　　二、研修对象 　　县及各个乡镇幼儿园教师 　　三、研修内容 　　以课题为抓手，以“有效的教研组活动的展示”为基本形式，有效开展园本研修活动;通过各类园本研修经验活动的展示，不断促进园本研修质量的提升。 　　四、研修形式 　　l、自我反思式。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本研训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 　　2、同伴互助式。以幼儿教师为载体，促进个教师与同伴的互助对话。注重“以老带新，以强带弱”;提倡在园本研修，鼓励结对园教师大胆质疑，提出解决问题的具体方法。 　　3、专业引领式。聘请园外教育教学研究专业人员或专家来进行专业指导，将先进的理念和方法引进幼儿园，促进教师专业能力的不断提高。同时，引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。 　　4、课例研究式：以教研组为单位，结合本阶段的实际，幼儿骨干教师及兼职教研员结对进行教研组“同课同构”活动，按“提炼问题——合作设计——教学行动——对话反思”的程式开展课例研究研修活动。 　　篇二： 　　一、指导思想 　　我园园本研修着眼于幼儿园的整体规划和发展，以具体实践为落脚点，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修氛围，开展多种方式的园本研修活动。通过一学年的努力，将使园本研修制度进一步完善，并在此基础上使园本研修继续深化，成为教师的自觉行为，促进教师的专业化发展。 　　二、研修对象 　　瓯海机关幼儿园 景山辖区各幼儿园 　　三、任务、目标及具体措施 　　园本研修以教师群体为主体，以教研组为基地，以课例研讨为载体，围绕自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素积极展开。主要活动内容有： 　　(一)有效提升教师的专业素养 　　1、加强业务学习 　　本学期隔周进行一次理论学习及实践研讨。隔周的周一、二下午安排二小时的教研活动，主要开展理论学习、讲座、教材培训、教学研讨等活动。 　　2、开展专题讲座 　　随着幼教改革的不断深入，教育理念也在不断更新。教师在接受新理念时往往要否定自我，突破自我，这不是人人都能接受的。所以，为帮助教师转变教育观念，我们适时适机地举办各种专题报告。本学期，我们将请幼教专家为我们进行专题讲座。 　　3、建立教师成长档案 　　根据《幼儿素质提升工程的实施意见》建立教师专业成长档案。系统性、规范性的记录整理教师个人的“工作计划(总结)、教案设计、教学反思、研究课题、发表(获奖)论文、工作成果荣誉、自我评价与他人评价”等信息，让教师体会到从事幼教专业的自豪感和职业成就感 　　(二)立足园本培训，促进教师业务水平成长 　　1、定期开展一课二研，努力提高教师驾驭课堂的能力。 　　本学期继续开展“一课二研”的教研活动模式，每周的星期一上午为教研日。具体的做法是：以师徒结对的方式让两位老师各根据自己的思路备好同一课题的一节课，没有带班的全体老师来听课，课后请上课老师进行观点阐述，然后让主评老师进行评课，其他听课老师发表自己的不同观点，让上、听、评课的老师在观点、思维的相互碰撞中，产生创造性的火花，最后集大家的智慧对本活动进行调整，从而拿出完整的活动方案，指定其中上课的一位老师进行二次跟进，有效地提高教师的驾驭课堂能力。 　　2、组织比试教师专业能力的“赛马场”，提高教师的业务水平。 　　(1)教师技能比赛。 　　为巩固教师的舞蹈与弹唱等基本功，本学期开展教师舞蹈、自弹自唱单项比赛，不断提升教师的专业技能。 　　(2)教师优质课评比。 　　为配合区教师发展中心举办的优质课评比活动，我园将在四月份进行一次优质课评比。 　　(3)现场评课评比。 　　为提高全园教师的上课、评课能力，我们举行现场评课活动。5月份由两位副园长亲自上课，让全体教师进行现场评课。 　　3、发挥骨干教师的辐射作用，开展骨干教师活动展示。 　　继续发挥园骨干教师的辐射作用，保证骨干教师每学期展示一个教学活动。并由大家指导与点评，确保活动质量;加强对骨干教师的考核，利用激励