突出学生主体,构建全新的小学体育课堂.pdfVIP

突 出学生主体 ，构 建全 新 的小 学体 育课堂 汪长青 (淮安市富士康实验小学，江苏 淮安 223005) 学生是学习的主体 ，这是现代教育改革 的核心理念 。围绕 同学试着做动作 ，并请其他学生帮忙分析 ，看他们 的问题 出在 这个教学理念 ，小学体育教学 同样也要突出学生的主体地位 ， 哪里 。动作做完之后 ，马上有同学指 出来 ，他们的第一步错 了． 在课堂上关注每一个学生 ，让每一个学生都能主动参与体育 也有 的说第二步也不对 ，还有 的说感觉手臂动作很别扭 。我让 教学 。让每一个学生都能得到发展。这样的课堂就是成功的课 已学会 的学生给大家演示。这样在对 比、讨论 中，学生找到三 堂 ．这样 的课堂才能充满快乐 ，让学生在快乐 中 自主学 习、探 级跳远 的几个关键点 ．并一起讨论怎样在最后一步跳得更 究 ．才会表现出极强 的 自主性和 自发性。 远。一些体育素质好 的学生甚至可 以腾 空滑步 ，动作非常优 一 树立现代教学理念 。培养学生运动兴趣 美 。我们一起为他鼓掌 。我告诉他们 ，三级跳 ，包含了跑、跳两 、 学生主体地位 的体现主要表现在能主动接受课堂的信 项动作 ，还需要协调手、脚 ，非常适合锻炼身体的平衡性 ．也 息 ．自觉探究规律 、技能 ，还 能与他人合作 、分享 ，最终形成一 是 田径场上 的热 门项 目。有 的学生举手询问．青少年三级跳 套完备的知识体系。在传统体育教学 中，教师喜欢以命令的方 的记录是多少 呢?我告诉他 ．全 国中学生三级跳远的记录是 式管理课堂 ，让学生按照主观意志学 习，没有关注学生 的心 16．11米 ，并追 问有没有信心挑战 自己。大家认真练习．努力朝 理需求和个体差异 ，导致课堂失去平衡 ，死气沉沉 。现在 ，教 目标迈进。 师要做 的是从培养学生的运动兴趣出发 ，让学生体验到体育 和谐 的师生关系，热烈的课堂讨论 ，凸显了学生的主体地 的乐趣 。 位 ，学生真正成为学习的主人 ，他们不再被动学习，不再简单 在篮球投篮教学 中，我事先 了解到我班有几个男生平时 的接受 ，而是主动思索学习．探 究如何提高学习的成效 ，教学 非常喜欢篮球 ，业余时间会聚在一起打篮球。在轻松的音乐声 自然会取得水到渠成 的效果 。 中．我们环绕篮球场做 了热身运动之后 ，活动 了指关节 、踝关 三、采取多种教学模式 。重视学生当堂反馈 节 ．然后分成两列纵 队错位站好 。师生 问好之后 ，我 问大家 ： 体育教学方式除了传统的教师做示范动作、学生跟学、 “同学们 ，你们知道哪些著名 的篮球 明星 呢?”学生 ：“姚 明、科 教师指导外 ，还可 以采取更 多 的教学模式 ．如 ：学生们喜欢 比、乔丹 、易建联 、奥尼尔……”听完大家 的回答 ，我又 问他们 的游戏方式 、竞赛方式 、小组合作方式 、实战模拟方式 、多媒 篮球 比赛的关键是什么 。“投篮得分 ”，学生异 口同声 。于是，我 体辅助教学方式等 。在这些方式 中，教师要重视学生 的当堂 请那几名男生给大家表演投篮 。开始 ，这几名学生还比较羞 反馈 ，及时肯定学生 的进步和提高，并及时纠正学生的某些 涩 ．但篮球拿到手之后 ，找回了 自信 。第一名学生轻拍几下篮 不 当之处 。有 了努力 的 目标 ，有 了动力 ，学 习效果 自然会事 球之后 。一个漂亮 的三步上篮 ；第二名学生站在投篮线上 ，直 半功倍 。 接投 向篮筐 ；第三名学生站在45度角处，潇洒出手……虽然这 游戏教学可以让体育课堂变得更生动 ，会吸引学生积极 些学生的表现不尽完美 ，但还是赢得学生 的掌声和喝彩声。我 地投入。比如在足球教学中．我们就可 以玩 “足球接力游戏”． 看到时机成熟 ，便鼓励其他学生来试一试 ，马上有学生