“自然特征与农业”教学设计.docVIP

第七章 南方地区 第一节???? 自然特征与农业 武夷山三中地理组 【教材版本】 八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版 【年级册次】 八年级地理（下） 【课时安排】 共1课时，第1课时 【设计理念】 按照从地理位置、自然地理、人文地理三方面来讲授区域地理的思路，利用播放视频“歌曲《山路十八弯》片段”创设情境来导入新课，通过歌曲中的“山青、路弯、水多”引导学生自然的联想到“南方地区”，从视觉和听觉感官来调动学生的探知欲；通过读图、小组分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力和团队协作意识，从而更好地解决地理问题；通过了解气候对地形地貌形成的影响，使学生理解气候与地形互相影响的辩证关系，进一步到认识自然环境各要素之间相互作用；通过了解气候、地形对农业及农作物分布的影响，体会农业“因地制宜”发展的必要和普遍性，以及对自己家乡的热爱之情。 【学情分析】 从地理位置（范围）、自然地理（气候、地形、河湖等）、人文地理（农业、工业、文化等）三方面来学习区域地理的方法，学生们在学习北方地区的时已经运用的较为熟练，所以本节课在学习南方地区仍沿用相同的教学思路模式学生也能更容易接受和归纳总结。 【教学目标】 知识与技能 1．利用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 2．掌握南方地区气候、地形、植被、土壤等自然地理特征，以及自然要素对人文要素的影响，初步学会区域分析的方法。 3．通过对南方地区发展水田农业的利弊和主要农作物，加深理解自然环境对农业生产、生活的影响，体会农业因地制宜发展的必要和普遍性。 过程与方法 1．培养学生利用地理事物和方位来描述区域地理位置的能力。 2，通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。 3．能分析出气候、地形、河流、土壤等自然地理要素对农业生产的影响。 4．利用小组合作学习和的多媒体辅助教学形式，提高学习效率，激发学习热情。 5．通过了解“红土地”成因分析及当地的农业及农作物，感受地理知识“来源于生活”，就在身边，将知识“生活化”。 情感、态度、价值观 ?1．通过了解气候对地形地貌形成的影响，使学生理解气候与地形互相影响的辩证关系，进一步到认识自然环境各要素之间相互的作用。 2，通过对南方地区自然景观、农业的学习，让学生充分感受到南方地区的特色，增强学生对南方地区的热爱。 3．通过了解气候、地形对农业及农作物分布的影响，体会农业“因地制宜”发展的必要和普遍性。 4．通过学习南方的自然景观，培养学生认识自然、热爱自然、感恩自然的情感。 【教学重点】 1，南方地区的自然地理特征以及南方地区的农作物和农产品的分布。 2．南方地区的自然环境对农业生产的影响。 【教学难点】 气候、地形、河流、土壤等自然地理要素对农业生产的影响 【教学准备】 ?ppt课件（含视频和音乐） 【教学过程】 一、导入新课 情景一：展示PPT图片，如下图，让学生仔细观察图片中的地形地貌。 教师：同学们，这两幅图分别展示的是哪两个地区的景观？ 学生：左图“林海雪原”东三省，右图是黄土高原 教师：那这两个地区都属于哪个地理区域呢？? 学生：北方地区? （设计意图）通过图片直观展示的景观，温故“北方地区”，同时也与下面学习“南方地区”的景观形成鲜明对比，通过反差强化记忆。 情景二：1，教师播放歌曲MP4视频《山路十八弯》片段 教师：同学们听完了歌曲片段，也欣赏到了视频里的青山、绿水，山路、竹排，项目再看看这些图片又展示了哪些景观？?展示4张PPT图片，如下图。 学生：（合作补充回答）图中有森林，山地，坡度大的房屋顶、河流、湖泊、高脚屋（竹楼）… 过渡：那么歌曲和图片中的景观都描述的是哪个地理区域呢？? 学生：南方地区? （设计意图）利用播放视频“歌曲《山路十八弯》片段”创设情境来导入新课，通过歌曲中的“山青、路弯、水多”引导学生自然的联想到“南方地区”，从而引入新课。 教师：very dood非常棒！今天就让我们一起来学习 板书：第七章?? 南方地区 第一节???? 自然特征与农业? 二、讲授新课? 板书：一、气候湿热的红土地 教师：，同学们，按照以前学习的我国四大地理区域划分标准，首先来看看南方地区的“地理位置” 1，地理位置 教师：同学们读图7.3“南方地区的地形”，同时展示PPT图片，如下图，请同学们说出红色虚线和区域所表示的地理事物。 学生：在教师激光笔的指示下对应回答地理事物名称。 教师：请同学们利用这些地理事物和方位来描述南方地区的大致范围。 学生：南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。 （设计意图）通过在课本地图上“读图”和在ppt图片上“指图”，强化“脑地图”能力；并让学生根据图中的地理事物来自主归纳南方地区的位置范围，锻炼了对知识点进行归纳的能力。 教师：