四年级数学观察物体教学案例.docVIP

四年级数学《观察物体》教学案例 一、谈话导入，观察信息窗 师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。（课件出示信息窗）仔细观察，商场里正在举行什么活动？ 学生回答。 师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 学生回答。（小亮站在正面看冰箱，小红站在侧面看冰箱，小站在上面看冰箱） 二、提出数学问题 师：根据我们发现的这些数学信息，提一个数学问题？ 学生回答。（小亮站在正面看到的冰箱是什么样子的？小红站在侧面看到的冰箱是什么样子的？小站在上面看到的冰箱是什么样子的？） 三、合作探索观察物体的方法 师：同学们刚才提的这些问题非常有价值，他们三个人站在不同的位置，看到的分别是什么形状呢？先根据你的经验猜一猜。 学生思考猜测。 师：到底我们猜的对不对呢？现在，就用老师给你准备好的学具来摆一摆，然后分别站到小亮、小红和小华的位置亲眼看一看，好不好？现在要动手了，老师想提醒你两点，请大家看大屏幕。（课件出示友情提示） 1、各小组先模仿商场展台上的冰箱摆好学具。 2、观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。 师：记住了吗？现在就从桌洞里拿出冰箱、冰柜的模型，开始动手吧？ 学生开始观察活动，教师巡视指导。 师：老师这儿也有学具来代替冰箱，摆好了，谁上来说一下你是怎么观察的？ 学生回答。（教师引导，一一观察正面、侧面、上面，引导总结观察正面、侧面、后面的方法。） 师：今天，我们就用这个方法来学习观察物体。（板书:观察物体）你认为在观察物体的时候要注意什么？ 学生回答，教师引导（板书：正面、侧面、上面）要观察哪一面，眼睛就要正对着哪一面观察。 四、合作探索不同位置观察物体看到的形状 师：学会了观察的方法，下面我们再次观察摆好的冰箱模型，一边观察，一边用手比画出你看到的形状，各小组开始吧。 学生分小组活动，教师巡视指导。 师：刚才我们分别站在小亮、小红、小的位置上对冰箱、冰柜的模型进行了观察，现在来说说你看到的形状分别是什么样的？ 学生回答。（站在正面观察到的形状） 师：他在说的时候认真听，一边听一边在脑子里想，他跟你看到的形状是一样的吗？ 学生继续回答。（站在侧面和上面观察到的形状） 师：观察完了，我们拿出1练习纸，根据你刚才的交流，用线连一连。 学生连线。 师：我们来看这位同学连的，（实物投影）你给大家讲一下。 学生回答。 师：对照一下，和他连的一样的同学举手。刚才我们站在他们三个人的位置进行了观察，小看到的图片是这个样子的，你刚才是站在哪个位置看的？ 学生思考。 师：每组派一个代表站给老师看看，看上面，剩下的三名同学正对冰箱冰柜的模型，然后起立，现在大家都来看它的上面。 学生思考。 师：观察好了，请大家面向屏幕，（课件出示图片）我来问一下，看到第一幅图片样子的举手。 学生思考。 师：大家请坐，请一位同学站到这儿来，（小的位置）你看到的是哪幅图片？ 学生回答。（第一幅图片） 师：请你站到你观察的位置上去（与上一名学生同组的其他同学）你看到的是哪幅图片？ 学生回答。（第二幅图片） 师：谁是和他（第二名学生）站在相同位置上的？你们看到的和他一样吗？ 学生回答。（一样） 师：为什么你们都是观察上面，看到的却不一样呢？ 学生思考、回答。（站的位置不一样，观察的角度不同） 师：通过我们刚才的观察，你发现了什么？ 学生思考、回答。（站在不同的角度，看到的物体的形状也不一样。） 教师总结板书：形状不同。 五、基本练习 1、师：下面让我们继续观察（课件出示自主练习1），看屏幕，这是在老师办公室的场景，假如你站在他们三人的位置分别拍一张照片，会是什么样呢？ 学生思考。 师：想好了，下面三幅图片，分别是谁看到的呢？（课件出示图片） 学生回答。 继续想象（课件出示图片），王老师看到的主机在显示屏的哪一边？ 学生回答。 2、师：再看，这是，他们分别？ 学生思考、回答。 3、师：刚才同学们观察得非常仔细，看老师从三个方向各拍了一张照片，想象一下，他们各是从哪个位置拍到的呢？ 学生思考。 师：想好了，我们把它填一填，请大家拿出练习纸。 学生填写。 师：谁来说说第一幅图片是从哪个面拍到的？ 学生回答。（正面）师：第幅图片呢？ 学生回答。（上面） 师：第幅图片呢？ 学生回答。（侧面、左面、左侧面，教师引导比较哪种填发更好） 师：同学们，刚才我们观察的每一组物体，站在不同的位置，看到的形状就不一样，仔细想一想，有没有哪个物体从正面、侧面、上面看，形状是相同的呢？ 学生回答。（正方体、球体） 师：大家看（出示教具），是不是这样的？只要我们用心去观察就会有不同的发现。 六、拓展练习 师：下面我们走进校园的另一个角落（课件出示情境图片），你看， 七、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你有哪