青岛版科学三年级下册第二单元教案.docVIP

第二单元地球的外衣 单元分析 大气层是地球最外部的圈层,它的存在与我们的生活息息相关.因此,了解和认识大气层是非常应该和必要的.本单元就是以”空气在哪里”为切入点,通过让学生经历各种探究活动的过程,体会和认识到空气的有关性质及其对我们人类生活的重要意义.另外,学生对自然界中的风虽然已有较丰富的感知,但对风的形成及风对人们生活的影响没有形成深刻的,整体的认识.为了让学生关注大气层及风与我们生活的关系,了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因,通过观察,实验,制作,搜集整理资料,调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理认识科学探究,提出问题,猜想与假设观察,实验,制作,搜集整理信息,表达与交流情感态度与价值观想知道,爱提问,喜欢大胆想象,愿意合作与交流,认识科学是不断发展的,乐于用学到的科学知识改善生活,关心日常生活中的科技新产品,新事务;地球与宇宙的具体内容标准体验合作交流的乐趣，培养学生愿意合作交流的情感态度。关心日常生活中的新科技，关注与科学有关的社会问题。能用一定办法证明空气的存在,了解人类对空气性通过观察、实验、制作等活动，空气在哪里风 单元教学策略 1、为学生进行探究活动创设合适的情景能用简单的器材进行空气存在、热空气的研究试验，初步认识空气的性质，培养学生用实验的方法研究事物的能力 2、组织引导学生通过实验来验证自己的猜想能够通过制作活动，使学生学会欣赏评价他人的作品，尊重他人的劳动成果。 3、组织学生制作小作品，能够学以致用。 4、通过网络搜集资料。空气在哪里? ??????一课时 热气? 一课时 ??????? 一课时 地球的??????一课时 空气在哪里：使同学们通过各种活动感受到空气就在我们身边，知道空气的一些基本性质；对验证空气有重量的实验是教学难点，教师提前做好实验准备? 热气：使学生通过实验知道“热空气会上升”，对于验证试验有一定难度 风：本课与热空气的知识有关，可以先复习一下。通过实验探究风从哪里来是教学的难点， 地球的：使学生学会搜集整理分析信息。教学反思:第二环节称空气中,用的是两个气球效果不太明显,本实验为了达到预期的效果,最好实验指导严格到位,如果操作中不够严密,导致实验不够明显,使大部分实验得不到预期的效果第三环节空气会跑吗?这一实验中,如果加上演示实验,先明确集气瓶的正确使用方法,相信会取得更好的效果再做这个实验时我还出现了小小的尴尬,无论怎么收集效果总是不太明显,这时一个同学上来帮忙,也就是迅速将瓶子扣入水中很快得到大家的赞同,这个实验是我感到我也有了收获所以在科学课上,我们应该不怕失败,有时侯及时抓住机会往往收获更多问：什么是自然？说出自己身边的自然现象。同学们很踊跃。当提到风时，我就顺话题问：谁知道风是怎样形成的？有的说用扇子扇，电风扇，等等，我说用手扇，同学们开始演示，课堂气氛很活跃。又问：风是什么？生答：是空气，是空 气流动。那教室外面的风是什么在扇哪？我问，学生答不出来，大家从书上找找答案吧和学生一起做风的形成演示，同学们很感兴趣，要求自己也要制作一个风的形成演示器，我告诉了他们方法学反思：本教学活动设计，体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面： ??精心设计课堂开头，引发学生学习兴趣。运用音像片段，创设出能够激发学生象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。 ??课堂探究性讨论，学生的积极性高，引导学生记录所搜集到的资料，尽量避免复记录。 ??大胆猜测，小组内积极参与。小组之间的竞争又培养了孩子的集体主义精神。 ??课题探究中，从探出个究竟，对“怎么做”作出合理的解释。学生的科学素养也就在这样一个个由问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善。 ????