实践出真知教学教案.doc

课题 第一节 实践出真知 课型 预习课 ?预 习 目 标 1、2、能力目标：培养学生阅读能力，收集整理资料的能力，交流协作的能力。 3、情感目标：树立联系的观点，学会用辩证联系观点看问题。 重点 事物是普遍联系的 难点 联系是客观的 预习过程 方法与目标 温故：什么是一切从实际出发？什么是辩证法？（3分钟） 阅读教材回答、思考、理解下面问题： 阅读教材54-55页回答：联系的概念（3分钟） 2、请举出正确反映事物普遍联系观点的事例、名言、谚语、成语典故、诗句（找到教材上的例子外，再找出至少3个并讲给同学听）（8分钟） 3、想一想，在现实生活中有没有人们主观臆造的虚假联系的事例。（每个小组至少5个例子）（8分钟） 4、阅读教材55—57页回答：通过2和3中的事例，你能总结出什么结论？即唯物辩证法是怎样阐述联系观点？（5分钟） 5、阅读教材58、59页回答：唯物辩证法认为，世界上的事物是普遍联系的，任何事物都是作为系统而存在的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个最重要的基本观点。那么怎样做才能用联系的观点看问题呢？（4分钟） 6、阅读教材60、61页回答：在实际工作中我们要处理好整体和局部的关系，必须从以下两个方面入手：（7分钟） 7、说明联系是普遍的、客观的；用孤立的观点看问题的错误性；局部离不开整体。（7分钟） 方法：背诵 目标：使学生掌握学习本课必要的基础知识 方法:阅读教材 目标：识记联系的概念 方法：组内及小组间相互交流，学习指导员分配任务。 目标：能讲述故事，为展示作准备 方法：整理、归纳、概括。 目标：充分理解联系的普遍性和客观性 方法：阅读 目标：学会用联系的观点看问题 方法：阅读 目标：使学生正确认识整体和局部的关系。 方法：相声、小品等方式。 目标：用直观、形象的方式加深对理论性知识的理解；锻炼学生编、演等方面的能力；引发差生展示的兴趣和欲望。 ?展 示 计 划 发现新问题： 2、解决方式： 3、你展示的内容是什么？你展示的方法是什么？ ? 教 学 反 思 1、学生预习情况： 学生参与情况： 3、完成任务情况： ?? 组 内 总 结 1、表扬： 2、存在问题： 设计说明 1、温故：什么是一切从实际出发？什么是辩证法？（3分钟） 它是学习本课必备的储备知识。 既是承上又是启下（复习旧知识，引出新知识）可起到导课的作用。我认为在新课改条件下导课也是十分重要的。因为导课如果合理精彩的话，就可以迅速调动起学生学习的兴趣。 导课词：1、等学生回答之后教师会说：我们知道想问题、做事情应使主观符合客观，一切从实际出发，但是 现实中的“实际”是很复杂的，我们怎样做才能抓住现实中的“实际”呢？带着这个问题我们来学习本章第一节 事物是普遍联系的。 2、故事导入：略 2、阅读教材54-55页回答：联系的概念（3分钟） 解释时间； 3、请举出正确反映事物普遍联系观点的事例、名言、谚语、成语典故、诗句（找到教材上的例子外，再找出至少3个并将给同学听）（8分钟） 4、想一想，在现实生活中有没有人们主观臆造的虚假联系的事例。（每个小组至少5个）（8分钟） 第3和第4题从正反两个方面来说明联系的客观性，正确反映事物之间的联系是客观的，是不以人的意志为转移的。而虚假的联系是人们主观臆造的，是不符合客观实际的，是错误的，不存在的联系。 5、阅读教材55—57页回答：通过2和3中的事例，你能总结出什么结论？即唯物辩证法是怎样阐述联系观点？（7分钟） 做完了3、4题则本题答案自然就会明了。 3、4、5三个问题是一体的。3和4是为了5而服务的。 6、阅读教材58、59页回答：唯物辩证法认为，世界上的事物是普遍联系的，任何事物都是作为系统而存在的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个最重要的基本观点。那么怎样做才能用联系的观点看问题呢？（4分钟） 此问题是本节课的升华，如果说前面学习的是理论，那么这个问题呈现给学生的则是具体的实实在在的联系观点的应用 7、阅读教材60、61页回答：在实际工作中我们要处理好整体和局部的关系，必须从以下两个方面入手：（7分钟） 8、设计课堂剧来说明联系是普遍的、客观的；用孤立的观点看问题的错误性；局部离不开整体。（7分钟） 此问题应该是本节预习课和下节展示课的一个精彩点，也是难点。要想把这个问题解决好，首先必须充分理解联系是普遍的、客观的，理解孤立的观点是形而上学，是错误的方法论，理解整体和局部的关系；另外学生还具备较强的编排、演练的能力，及现场表演的胆量。 1