补齐中学声乐教学短板.pdfVIP

探索篇． 括8-z8。|I- 补齐中学声乐教学 “短板 杨红珍 (安徽省宿州市第九中学) 摘 要：中学声乐教育是一门艺术。旨在通过探索中学生音乐教学歌唱艺术，把生活经验音乐化、音乐问题生活化，让音乐与生活 巧妙融合，让学生轻松欣赏音乐，在快乐感受音乐，在生活中发现、体验、表达音乐，补齐教学中的“短板”，提高欣赏水平，增强中学生 对音乐的学习兴趣 ，培养大批音乐人才。 关键词：教学短板；音乐兴趣；学生欣赏 音乐能带给我们什么?一是听觉的愉悦 ，二是情感的满足，三 如，在教唱歌曲 光《荣少年》时，老师范唱要把少年朝气蓬勃 、积极 是审美的体验和我们歌唱的表达。古人云：“凡音之起 ，由人心生 向上的良好状态表现出来。激发学生对歌曲内容的共鸣，这种以 也。”当人们用语言不足以表达 自己的情感时，才有了用音乐来表 歌词激情、以我们时代动情的方法让学生获得歌词情感的体验。 达 自己情感的愿望。歌唱语言的生动让学生在潜移默化中感受到 又如 ，《摇篮曲》教学中，学生欣赏中、外几首不同的 摇《篮曲》后， 歌曲之美。德国教育家第斯多惠说过一句名言 ：教学的艺术不在 老师借景抒情地说：我扮演妈妈、大家扮演小宝宝，为大家献上一 于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 首中国东北民歌摇篮曲。接着教师声情并茂地范唱，看到老师的 初中阶段的音乐课堂教学有音乐欣赏、乐器试奏、图、文与音 动情演唱，学生也融人老师的范唱情感中。 乐创编的联想、世界民族之声、传统是条河、自选歌曲演唱等众多 四、歌唱艺术要有对歌 曲的深入理解 音乐教学内容，探究音乐课堂的声乐学习是我研究的课题。声乐 音乐是歌曲的灵魂 ，在精确、熟练地学会歌曲的同时，应将歌 艺术是一种听觉的艺术 ，它是通过美好的声音、清晰的评议来表 词多朗读几遍。歌词的文学语言形象是歌唱艺术创造力音乐形象 达真实的情感。声乐教学过程是一种特殊的认知过程，培养学生 的基础。在多次的诵读中深入细致地领会歌词所创造的感情气氛 学习声乐的兴趣，是歌唱教学的重要 内容之一。 和诗的意境，认真品味分析歌词语言学的节奏、韵味、语气 、语调 一 、 掌握正确的发声方法、科学合理地用嗓子 及语言色彩因素的规律和特点，将语言和声音巧妙地结合起来融 中学声乐课堂是学生较喜爱的艺术活动，能够拥有美妙动听 为一体。不但要求学生能语言准确、清晰，还要根据歌曲的情感风 的歌喉是学生所向往的，中学时期的学生处在变声期，由童声逐 格需要唱出字情，唱出意味，唱出语言的美感来。写文章讲究结 步转 向成人化 ，作息时间无规律或睡眠不足 ，暴饮暴食 、滥食 构，作画讲究构图，歌唱艺术表现也如此，掌握歌曲的风格基调 ， 辛辣食物 ，用嗓后立即喝过冷过热的饮料都会影响变声期的嗓 每一首音乐作品所蕴含的艺术形象鲜明地展现在学生的眼前，才 音 ，还可能导致嗓音疾病。错误的发声方法也会导致变声期的中 能激发学生的想象力，使学生真正融人音乐情境中。引发我们心 学生嗓音损伤。掌握正确的发声方法，科学合理地用嗓，保持身心 中的想象，发展自己的音乐思维，激起内心的歌唱热情 ，使自己的歌 健康才有利于歌唱水平的发挥，提高演唱歌曲音色的质量和艺术 声充分抒发内心的情思，才会艺术地表现出完整的音乐形象。 水平。 五、准确的歌唱吐字 二、掌握正确的歌唱呼吸 我们学习声乐时在训练过程中十分重视歌唱的吐字问题 ，中 歌唱时的正确姿势是身体直立，保持自然放松 ，但又是积极 学课堂的声乐学习除了要求学生要以准确 、优美、动听的声音演 的呼吸状态。呼吸是人体发声的动力，也是歌唱艺术的基础。我国 唱外 ，还有一个重要的任务，就是将歌曲中的歌词正确而清晰地演 古代音乐理论中就有 “善歌者必先调其气”的论述，“气为声之本、 唱，歌唱中要做到字正腔圆、吐字清楚，就汉语来讲 ，构成语言的 气乃声之帅；气催声发，声靠气传，无气不发声，发声必用气。”说 每一个汉字，都是三个因素合成的，即声、韵、调。声，就是声母； 明呼吸