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数学建模 陕西科技大学 侯再恩 教授 博士 Email: sustsxjm@126.com 密码：sxjm2010 什么是数学建模 什么是数学模型 为什么要建立数学模型 学习数学建模有什么用处 如何学习数学建模 数学建模课程内容与要求 第一讲数学建模概论 数学模型（Mathematical Model） 是用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题 本质属性的抽象而又简洁的刻划，它或 能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。 数学建模（Mathematical Modeling） 应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程。 例（万有引力定律的发现 ） 十五世纪中期 ，哥白尼 提出了震惊世界的 日心说。 丹麦著名的实验天文学 家第谷花了二十多年时间 观察纪录下了当 时已发现的五大 行星的运动情况 。 第谷的学生和助手 开普勒对这些资料进行了九年时间的分 析计算后 得出著名的Kepler三定律。 牛顿根据开普勒三定律和牛顿第二定律，利用微积分方法推导出牛顿第三定律即 万有引力定律。 如图，有椭圆方程 : 数学建模示例建模示例之一 椅子的稳定性问题 下接第二章 当这位同事想要离开时，应试学生称他还有其它答案： “可以在有太阳的日子里测量气压计的高度和它的影子的长度， 再测出大楼影子的长度，利用简单的比例关系即可算出大楼的高度”、 “还有一种最基本的测量方法，拿着气压计，从一楼登梯而上， 当你登楼时，测出一层楼的高度有几个气压计的高度，然后乘以层数即可”、 “如果想得到更精确的答案，可以用一根线的一端系住气压计，让它成为一个钟摆， 然后测出街面和楼顶的重力加速度，从两个值之差，原则上也可以计算出高度”。 在举出几种方案之后， 他又补充道：“如果不限制使用物理学方法回答这个问题，还有其它办法。 比如，你拿上气压计走到楼房底层，敲开管理人员的门，对管理人员 说：‘亲爱的管理员先生，我有一个很漂亮的气压计。如果你告诉我 这栋楼的高度，我将把这个气压计送给您……’” 例5有一位物理老师给学生出了一道试题： “试证明怎么能够用一个气压计测定一栋高楼的高度”。 发散思维 例6 取一张普通的64开纸，现在要求用这张纸剪出一个洞， 使得你的整个身体都能够从此洞中钻过去。 发散思维 * * * 数学建模简介 §1.1 数学模型与数学建模 1.行星轨道是一 个椭圆，太 太阳位于此椭圆的一个焦 点上。 2.行星在单位时间内 扫过的 面积不变。 3.行星运行周期的平方正比 于椭圆长半轴的三次方 ， 比例系数不随行星而 改变 （绝对常数） 开普勒三大定律 这其中必 定是某一 力学 规律 的反映，哼哼，我 要找出它。。。。 矢径所扫过的面 积A的微分为: 由开普勒第二定 律: 常数 立即得出: 即: 椭圆面积 由此得出 常数 简单推导如下： 行星 r 太阳 我们还需算出行星的加速度，为此需要建立 两种 不同的坐标架。第一个是固定的，以太阳为坐标原点，沿长轴方向的单位向量记 为i,沿短轴方向的单位向量记 为j，于是： 进而有 加速度 以行星为坐标原点建立活动架标，其两个正交的单位向量分别是 因此得出 由于 也就是说行星的加速度为 由开普勒第三定律知 为常数。若记 那么就导出著名的 万有引力定律： 再将椭圆方程 两边微分两次，得 将前面得到的结果 和焦参数 代入，即得 1.了解问题的实际背景，明确建模目的，收集掌握必要的数据资料。 2.在明确建模目的，掌握必要资料的基础上，通过对资料的分析计 算， 找出起主要作用的因素，经必要的精炼、简化，提出若干符合客观实际的假设。 3.在所作假设的基础上，利用适当的数学工具去刻划各变量之间的关系，建立相应的数学结构 ——即建立数学模型。 4.模型求解。 5.模型的分析与检验。 在难以得出解析解时，也应当借助 计算机 求出数值解。 §1.2 数学建模的一般步骤 实体信息(数据) 假设 建模 求解 验证 应用 问题：将四条腿一样长的正方形椅子放在不平的地面上，是否总能设法使它的四条腿同时着地，即放稳。 假设 1）地面为光滑曲面； 2）相对地面的弯曲程度而言，椅子的腿是足够长的； 3）只要有一点着地就视为已经着地，即将与地面的接 触视为几何上的点接触； 4）椅子的中心不动。 x y A A B B C C D D O 2 建模分析 表示A,C