平面的表示法教案（一）.docVIP

平面的表示法教案 一、本课题教学目标与模块（单元）目标关系的简要描述 教学设计中，注重知识发生和发展、方法的归纳总结、基本数学思想的领悟过程；在教学中，关注学生认知和参与的程度。 二、本课时目标预设 1、知识与技能 （1）利用生活中的实物对平面进行描述； （2）掌握平面的表示法及水平放置的直观图； （3）用集合符号来表示点、线、面之间的位置关系 （4）培养学生的空间想象能力。 2、过程与方法 （1）通过师生的共同讨论，使学生对平面有了感性认识； （2）让学生归纳整理本节所学知识。 3、情感与价值 使学生认识到我们所处的世界是一个三维空间，进而增强了学习的兴趣。 三、教材分析 重点： 平面的概念及表示； 难点： 用集合符号来表示点、线、面之间的位置关系 四、学生情况分析 学生能力较弱，反应较慢 五、教学技术条件要求（演示教具、多媒体、器材、场地等） 投影仪、投影片、正（长）方形模型 六、课堂流程预设（导课设计、组织教学环节设计、问题设计、演示设计、学生活动设计、应变调控预案、学法指导、当堂迁移应用练习、课后巩固练习设计等） （一）实物引入、揭示课题 生活中常见的如黑板、平整的操场、桌面、平静的湖面等等，都给我们以平面的印象。 引导学生观察、思考、举例和互相交流。与此同时，教师对学生的活动给予评价。 那么，平面的含义是什么呢？这就是我们这节课所要学习的内容。 （二）研探新知 1、平面含义 以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的一些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的。 思考平面的特性（平，广，薄） 2、平面的画法及表示 在平面几何中，怎样画直线？ 教师解说、类比，将知识迁移，得出平面的画法：水平放置的平面通常画成一个平行四边形，锐角画成450，且横边画成邻边的2倍长（如图） 平面通常用希腊字母α、β、γ等表示，如平面α、平面β等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面AC、平面ABCD等。 如果几个平面画在一起，当一个平面的一部分被另一个平面遮住时，应画成虚线或不画（打出投影片） 例1.画出两个竖直放置的相交平面。 3，用数学符号来表示点、线、面之间的位置关系： 通过例子，让学生掌握图形中点、线、面的位置关系及符号的正确使用。 例2.把下列语句用集合符号表示，并画出直观图。 （1）点A在平面α内，点B不在平面α内，点A，B 都在直线 a上； （2）平面α与平面β相交于直线 m，直线 a 在平面α内且平行于直线 m. 例3.把下列图形中的点、线、面关系用集合符号表示出来。 4、课堂练习：根据下列条件作图： （1）A∈α，aα，A∈a； （2）a α，bα，cα且a∩b=A，b∩c=B， 　　c∩a=C （3）α∩β=l，A∈α且A∈β （4） A∈α， A∈l，l∩β=B， α∩β=m，B∈m 5、拓展练习： （1）一个平面把整个空间分成几个部分？ （2）两个不同的平面把整个空间分成几个部分？ （3）三个不同的平面把整个空间分成几个部分？ 6、课堂小结：（师生互动，共同归纳） 7、作业布置（1）复习本节课内容；（2）预习：三个公理的内容及作用是什么？ （3）P89习题16.1 七、教后反思： 学生通过阅读教材，联系身边的实物思考、交流，师生共同讨论等，从而较好地完成本节课的教学目标。课堂实践活动多，师生互动强烈，课例生动活泼。 2 B C D A α α β α A a l α β l a A B α β l a A B