提高功率因数的意义和方法说课稿.docVIP

《提高功率因数的意义和方法》说课稿 各位领导、评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是《提高功率因数的意义和方法》。下面我从五个方面来阐述该节内容。 一、教材分析 1.该节在教材中的位置及意义 《提高功率因数的意义和方法》选自中等职业教育国家规划教材《电工与电子技术》第三单元的第三、第四节。该节内容用2学时完成。此节内容是在学生已经学习了直流电路、交流电路的基础知识，并对视在功率、有功功率、无功功率、功率因数理解、掌握的情况下，学习提高功率因数的意义及方法。能源问题是我国现在最重要的问题，提高能源利用率、节约能源是解决能源问题有效途径。学生掌握提高能源利用率方法，并培养学生节约能源意识有着重要的现实意义。 2.教学目标的确定 根据教学大纲及该内容的现实意义。我对原教材作了一些处理，现确定教学目标如下： 认知目标：深刻地理解提高功率因数的意义；掌握提高感性负载功率因数的方法。 能力目标：把所学知识运用到生产实践中。 德育目标：培养学生节约能源意识。 教学重点：感性负载并联电容提高功率因数的方法 教学难点：并联电容器的电容值与功率因数的关系。 二、学情分析 中等职业学校学生的文化基础比较差，在初中没有养成良好的学习习惯。因此在教学过程中，学生普遍感到电工电子原理枯燥难懂，学习情趣低。以往的教学方式忽略学生的主体作用，忽视学生能力培养。因此教师要更新头脑，运用教学智慧，研究新的教学方法，来激发学生的学习兴趣。 三、教法分析 根据教学目标的要求，结合现有学生的学习情况，充分贯彻因材施教的原则，让学生的主体地位充分体现。为此，这节课的教学中采用以下教学方法。 1.比较发现法 好的导入能营造良好的课堂气氛，集中学生注意力，激发起学生的学习兴趣。本节导入采用一例实际问题，让学生通过观看录像，自主思考，自主比较，发现无功功率补偿前后的不同点，功率因数的高低是电源设备利用率高低的关键，进而引入新课。 2.分组讨论法 现代教育注重“以人为本”，注重培养学生能力，开发学生思维。针对这节内容的重点、难点提出四个问题，学生四人一组，先对每个问题自主思考，然后组内展开讨论，最后每组都说出自己的结论。在学生讨论过程中，教师注意倾听，抓住集中问题，适时点拨，恰当引导，最后对每个组的结论作出评价，并总结出正确结论。适当设置讨论问题，会使课堂显得生动，调动学生学习兴趣，将由被动学习变为主动学习。真正体现学生的主体地位和教师主导地位相结合的教学原则。 3.实验演示法 理论知识通过实验更容易被学生接受，改变以往的理论教学方式，有针对性的加入实验，让理性变为感观认识，并且分组实验，让每个人都亲自参与到实验中，即调动了学习热情，又提高了动手能力。基于这种教学设计，授课地点定在电工实验室。 4.辅助教学法 课件是现代教育极好的辅助手段，让抽象理论变为直观易被学生接受。 四、教学过程 《电工与电子技术》教学要密切联系生产、生活实例。想要学生充分理解这节内容，掌握理论，分析生产实践中的实例。在讲课前让学生作如下准备：复习与功率有关的知识，查找与功率有关的生活实例，初步预习本节内容。 (一)通过提问来检测学生预习情况。 问题：对视在功率、有功功率、无功功率，功率因数的理解。 让学生以此来对以前内容进行回忆，为导入新内容奠定基础。 (二)导入新课 具体案例：（通过播放录相来提出问题）某校随着办学规模扩大，增设电焊专业、数控专业。在设备增加变压器容量不变的情况下，只能进行无功功率补偿，以提高供电设备的利用率。补偿前，有功功率16KW,功率因数0.5。补偿后，有功功率33KW,功率因数0.95。补偿前后有功功率差为17KW。这样在不改变变压器容量的前提下,增加了带负载能力。 通过此例，引出提高功率因数的意义和方法。 (三)讲授新课 1.介绍提高功率因数的意义 (1)提高发电、配电设备的利用率 (2)减少输电线路的压降及功率损耗 2.介绍感性负载提高功率因数的方法。（设置四个问题来展开讲解） （1）利用功率三角形说明视在功率、有功功率、无功功率三者之间的关系及实际意义。 S: 视在功率 P：有功功率 Q：无功功率 φ:功率因数角 意在从功率三角形上着手分析。 (2)根据功率三角形,讨论如何提高电能利用率。 授新课环节中起承上启下作用，也是引出教学重点内容的关键处,达到让学生自己总结出减少无功功率提高能源利用率的目的。 (3)如何做到减少无功功率？ 对以上二个问题的总结，让学生自主分析、总结出并联电容减少无功功率，掌握教学重点。 (4)并联电容后,电路会有何变化? 电路中总电流减少，电路中功率损耗减少。 以上四个问题的分析过程是学生顺着问题一步一步自主思考，自主探讨。教师适当引导，启发，最后做总结。得出正确结论：提高功率因数的方法——感性负载并联电容。