教案 《数学》人教版 第18课《项链》教学设计.docVIP

中职语文——第18课《项链》教学设计 1.知识目标：了解有关作者的文学常识。 2.能力目标：分析路瓦栽夫人这一形象的典型意义。 3.情感目标：认识追求享乐的思想对人的毒害及主人公的诚实品德和奋斗精神。 二、重点难点 重点：剖析主人公的思想世界和鉴赏作品的主题。 难点：分析路瓦栽夫人这一形象的典型意义。 三、教学过程 导语 现在，我这里有几道题要考考大家。我说出一个人的有关情况，请你猜猜他是谁？（逐条展示，看学生能在第几条目出现时猜出这个人物） 1.他，是一位著名的演员。 2.他6岁时成为孤儿，开始跟二叔学艺，拉二胡、吹唢呐、打手玉子、唱小曲无所不能。 3.17岁入公社文艺宣传队，又入威远乡业余剧团，后借调西丰县剧团担任二人转的主演。 4.1987年，在姜昆的推荐下“打入”了中央电视台春节晚会，开始了他更加辉煌的艺术人生。 5.他的代表作有小品《征婚》《红高粱模特队》《三鞭子》《送礼》《钟点工》《昨天、今天、明天》《卖拐》《卖车》等……（赵本山） 再猜一个： 1.他是法国著名批判现实主义小说家。 2.他出身于没落贵族家庭，自幼爱好文学，13岁开始写诗。 3.大作家福楼拜是他的老师，和左拉、屠格涅夫是好朋友。 4.以写短篇小说见长，被誉为“世界短篇小说巨匠”。 5.参加过普法战争，1880年以短篇小说《羊脂球》轰动法国文坛。 （开始给学生展示第一条，逐渐的展示这些条目，如果学生在没展示完所有条目，学生就答出来的话，就把几个条目都打出来，让全体学生再次熟悉一下莫泊桑。） 下面我再给大家介绍一位女士，请大家跟我一起关注一下她的命运。（用课件展示） 1.她也是一个美丽动人的姑娘。 2.她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活。那么迎接她的会是一个什么样的人生呢？请同学们为她设计一下她可能走过的人生历程。 课外分析 下面我把大作家莫泊桑为她设计的人生展示给大家：女主人公马蒂尔德只得和一个教育部的小职员结了婚。但她从没有停止她那过上高雅和奢华生活的梦想。一次难得的机会让她参加了一次教育部的舞会，而她为了满足自己的虚荣心，图一时之快感，从朋友那里借来了一条钻石项链，结果项链却在舞会后不慎丢失。为了按时还上朋友的项链，她和丈夫东拼西借地凑齐了钱，买了一条一模一样的项链还给了朋友。但她和丈夫为了还清这笔钱，改变了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年。可具有讽刺意味的是：十年后，由于还清了债务，她终于可以坦然面对朋友的时候才知道，原来她向朋友借的钻石项链,实际上是一条并不值钱的假项链。 不知道同学们听了这样一个小故事会有怎样的感想呢？对女主人公马蒂尔德这个人你又是怎样看的呢？我们下面共同研讨这样几个问题。（出示课件）（学生自由讨论） 小结：有些同学说她虚荣，但是，对于人而言，虚荣实在是一个极为普通的弱点。而很多时候，我们甚至不能说这是弱点。梦想像上流社会的贵妇人那样过高贵、风雅的生活。这种理想显然并不高尚。她确实虚荣，但趋乐避苦是人的本性。项链丢失后，青春美貌和人格尊严这两个法码摆在人生的天平上，逼她作出选择。她决定放弃青春，选择尊严。人生最重要的时刻能够懂得放弃，其实放弃也是一种美丽。那么对她来说那极细小的一件事是“败坏”她，还是成全她呢？ （学生讨论，只需言之有理） 玛蒂尔德是不幸的，她不幸在于不能盼自己得不到的东西而白白地增加烦恼，同时她是幸运的人，残酷的现实让她清醒，生活不只是云里雾里的幻想，更多是脚踏实地一步步走过。 还记得诗人海子的那几句诗吗：从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜　/我有一所房子，面朝大海，春暖花开 小说的结局 小说的结局耐人寻味，它似乎又是一个不是结局的结局。有很多人给它写了续，其中也不乏一些优秀的作品，我们共同欣赏几篇。 续写（一） 她感到那双红肿的手明显抽搐了一下，忽然变得冰冷。 “噢，我可怜的玛蒂尔德，你没事吧。” 那张惨白的脸上凝固着痛苦的表情，颤抖的双唇已经失去了表达的能力。 “我也不愿相信这是真的，玛蒂尔德，你还我的那挂项链和原来的一模一样。我的上帝！需不需要送你回家……” 玛蒂尔德已经听不见什么了，跌跌撞撞地跑回那间破旧的阁楼，一言不发，她不知道也不需要再表达什么。一切都失去了，十年来她从未这样脆弱而惶恐。几个小时以前，玛蒂尔德还满足地以为那串丢失的项链，那些借来的钱……一切的一切都还清了。而现在，一切都失去了，却什么也找不回来。于是她拼命地找，忽然想到了那条裙子，十年来她不敢奢望任何华贵美丽，再没碰那条裙子却始终不舍得当掉。玛蒂尔德小心翼翼把它从箱底捧出来，可惜现在粗圆的腰围已经穿不进去了，镜中的她是那样苍老，一双通红的手和粗糙黝黑的皮肤与裙子华美的颜色极为不配，她苦笑了一下，命运的差错让她的美貌降生于职员家庭，又是命运的差错剥夺了她一切美丽，骄傲，虚荣的权利。 想着，听到沉