数学教案——集合之间的关系.docVIP

集合之间的关系 课题 1.3集合之间的关系 目标 要求 1．理解子集、真子集的概念； 2．会判断两个集合之间的包含关系； 3．理解“”、“”等的含义； 4．会判断简单集合的相等关系． 教学 重点 1．子集的概念和性质 2．两个集合相等 教学 难点 弄清“元素”与“子集”“从属关系”与“包含关系”的区别并正确使用相关的表示符号． 教学 疑点 1．符号“”与符号“、 、 、 、、”的区别； 2．集合相等的两种描述． 教学方法 与思路 通过实例分析和图形表示，在教师的启发下，经过学生探索和尝试，抽象出集合相等、子集、真子集的概念；通过对比分析、错例剖析化解疑难点． 板 书 设 计 1.3集合之间的关系 （2）性质 3．真子集的定义与性质 1．两集合相等 ① （1）定义 （1）从元素的角度定义　② （2）性质 （2）从包含关系定义　　③若，则． 2．子集的定义与性质 （1）定义 课 后 记 检 查 记 录 教 学 内 容 与 教 学 过 程 【引入新课】 前两节课我们已经学习了许多关于集合的知识，如：集合与元素的定义，集合中的元素的特点，集合的表示方法等，显然这些知识仅局限于某个集合自身，从今天开始，我们将跳出某个集合的“小圈子”，把讨论的重点转到两个或几个集合的关系上来． 【学习新课】 1．两集合相等 我们在讨论集合中元素的无序性时，已知道{1，2，3}与{3，2，1}是同一个集合，也就是说{1，2，3}={3，2，1}，显然两个集合之间是存在着“相等”关系的．又如：设A=，B={-1，1}，请同学们考虑集合A与集合B有什么关系？（相等） 同学们还能举出一些集合相等的实例吗？ 举例：{4，5，6，7，8}={}；{6}={}． 我们就此引申到一般情况，即如果两个集合是相等的，同学们能否从元素的角度描述出集合A=B的含义呢？ 抽象：如果集合A与集合B中的元素完全相同，那么这两个集合相等．（由教师板书） 当集合A=B时，用图示法表示A、B两集合的关系，示意A、B两集合的“封闭曲线”是完全重合的．（教师画出以下示意图） 2．子集的定义 探究： 集合之间除了上述大家容易理解的“相等”关系以外，还存在着其他关系吗？请同学们观察以下各组集合，看看能否有点新发现？ （1）A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5} （2）自然数集N，整数集Z （3）C={正方形}，D={矩形} 共同特点：每组集合中，前一个集合中的元素都是后一个集合中元素的一部分． 请同学们用图示的方法将这一发现直观地表示出来．（它们的图示分别如下） (1) (2) (3) 教 学 内 容 与 教 学 过 程 请同学们根据刚才的研究尝试给子集这一概念下定义，在学生尝试的基础上引导学生对比书上的定义，修正自己尝试的结果，教师将要点板书出来． 子集的定义：（多媒体） 对于A、B两个集合，如果A中的任何一个元素都是集合B的元素，则称集合A包含于集合B（或称集合B包含集合A）． 记作：“AB”（或BA） 读作：“A包含于B”（或“B包含A”） 亦称：集合A是集合B的子集（B可称为A的母集） 但若集合A不包含集合B（或集合B不包含集合A）时，（此时两个集合中的元素有什么关系？） 则记作：A B（或B A） 读作：“A不包含于B（或B不包含A） 现在请同学们思考下列问题： 以下各组集合中，A是集合B的子集吗？为什么？如何用符号来表示它们间的关系？ A={}与B={} A={与B= （提示：将A、B表示在数轴上观察，点名回答） 第一组A是B的子集；第二组A不是B的子集且B也不是A的子集，因为它们均有一些元素不在另一个集合中．两组集合间的关系分别可用符号表示为（1）AB（或BA）；（2）A B（或B A） 评注：先将数集表示在数轴上，再来判断其关系的方法很直观也很简便，同学们今后在解决与数集有关的问题时应注意应用． 3．子集的性质 由子集（包含）的定义研究下列问题． 问题1 空集是任何集合的子集吗？ 问题2 任何一个集合A是它本身的子集吗？ 问题3 若，那么A与C有怎样的关系？ （引导学生分析，判断得出下述性质） （1）