标志实战设计说课稿.docVIP

标志实战设计说课稿 我说课的内容是《标志实战设计》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程这五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。 【一条主线：巧变理论----连接市场-----突出实战】 【一个重点：做标三步曲】 教材分析 　　“理论实战相结合”类型，本节课是在学生已经掌握了基本的标志设计相关知识基础上，对标志实战设计的深入应用，也是品牌综合实训的开始。　本节课属于连排课，总课时为90分钟 其次是教学重点和难点的设置。鉴于本节课知识点的重要性，我把教学重点确立为标志设计的市场行情。标志创意设计流程。难点确立为标志设计创意设计流程。 这种设置的原因主要是以下两方面的考虑：一，学生之前多数时间都是在学校进行理论课与软件课程的学习， 。二，现阶段学生眼高手低，想的很好但缺乏科学实际的设计流程方法，所以实战创意设计流程及方法就显得尤为重要。 学情分析 授课年级：电脑艺术设计专业二年级下半学期学生。即将进入专业实习。 这一阶段的学生所具备的 优点：已具备一定专业基础和软件技能，多数学生可以进行独立思考。 不足：实战项目和软件的结合还有待提高，独立思考完成实战案例经验较少。 所以现阶段学生需要实战案例的大量练习，公司实际工作方法的了解，设计行业的了解。 教学目标 首先我简单阐述一下教学目标的整体设计思路： 从学生来看：中职专业类学生，即将进入设计公司实习。 从行业来看：设计行业现状是多数设计广告只看能力不注重文凭，所以实战才是硬道理。 从课程改革来看：培养理论联系实际的实战型人才，逐步建立以案例实训为导向的专业课程体系的发展潮流已成大趋势。 根据对教材和学情分析我制定了以下的教学目标： 知识目标：了解标志的市场行情和在设计公司标志的实战设计创作方法。 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力及标志设计设计的实战能力。 情感价值观目标：帮助学生了解社会了解行业，增强学生独立完成工作的方法与自信及职业自豪感。 　 首先，提出问题，分析问题，解决问题环环相扣。然后，通过对现实市场的分析，引出问题所在。最后，通过教师的实际经历引出公司做标流程，总结解决问题的方法。引导学生由感性认识上升到理性认识。 第二，情境创设法，也是本节课的重点教法 首先，创设实际工作环境，老师扮演客户，学生充当设计师，老师【客户】提出问题，学生【设计师】通过转换角色积极思考问题。 其次让学生分组讲解其各自创意方案思路，和老师形成良好互动，使学生由传统的被动接受式学习态度转变为为主动体验式、积极探索式的学习态度。 这种充分模拟设计公司结构模式，创设现实工作环境的好处是：可以充分引导学生进行角色转换，将以往枯燥的理论情景化、直观化。让学生在这趟课上进行设计师角色的体验，充分调动学生的积极参与性和课堂的互动气氛，培养学生适应未来设计工作的超前意识。 学法指导 六、教学程序 　　 析、 讲、 动、 做、 巡、 交、 结。八个环节组成。 第一：【导】导入 通过对上节课标志设计手段的复习从而对标志设计设计的市场行情进行分析，充分活跃课堂气氛，并用展示台向学生展示众多漂亮的标志设计设计，并分析相关信息，从而引出新课《标志设计设计创意》并交待目标。 第二：【析】分析现实----引出问题----如何才能做好标志 首先，通过对本土设计行业良莠不齐的现况介绍提前树立学生的忧患意识及竞争意识。 其次，通过对一位知名本土设计师和一位世界级设计大师的经历介绍帮助树立学生职业自豪感和自信心。 在这里我将重点对华人设计大师陈幼坚的设计经历进行介绍。因为，这位大师中学毕业只上过十个月的夜间设计课程且没上过大学的经历和我们中职学生的情况极为相似，这样安排的好处可以使学生切近与设计大师的距离，让学生明白，正如陈幼坚所说：设计不是读出来的，而是做出来的。从而有效增强学生的专业自豪感和自信心。 第三：【讲】讲 授----解决问题的方法 【1】【介绍做标三步曲】 一 看 --- 看清目标---准确定位---知己知彼 二 挖 --- 深挖理念---观点罗列---思路呈现 三 总结 --- 大浪淘沙---草图设计---电脑制作 通过顺口溜的形式朗朗上口简洁易记，增强学生学习的趣味性和直观性。 通过创设公司的真实设计流程，将以往枯燥的理论情景化、直观化。让学生在这趟课上进行设计师角色的体验，充分调动学生的积极参与性和课堂的互动气氛，将本节课带入高潮。 【2】如何解读标志【验证标志设计三步曲的可行性】 举出实例进行解读分析。 在这里主要通过对我亲自设计的本校标志进行解读。 这样做的好处是：联系实际贴近生活，生动形象且可信度强。 第四：【动】 互 动---将课程带入高潮 【创设实际环境体验式理