浙江职高数学（基础模块下册 人教版）教案：8.5 直线与圆的方程的应用.docVIP

8.5 直线与的 【教学目标】 1. ．2. 通过本节例题教学，让学生认识数学与人类生活的密切联系，培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的意识． 【教学重点】 ． 【教学难点】 ． 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合的教学法．【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 引 入 新 课 新 课 例1　在一次设计电路板的实验中，张明设计的电路板如图所示（单位：cm），现在张明要从P点连一条线到线段AB，他想知道这条线的最短长度，你能替他算出来吗？（精确到0.01 cm） ＝， 所以直线AB的方程为 y－6＝(x－2)， 即x－7y＋40＝0． 从而可知P到直线AB的距离为 ＝≈3.68， 所以张明想知道的最短距离约为3.68 cm． 练习一　 教材P103习题第1题． 例2　某次生产中，一个圆形的零件损坏了，只剩下了如图（教材图8-24）所示的一部分．现在陈阳所在的车间准备重新做一个这样的零件，为了获得这个圆形零件的半径，陈阳在零件上画了一条线段AB，并作出了AB的垂直平分线MN，而且测得AB＝8 cm，MN＝2 cm．根据已有数据，试帮陈阳求出这个零件的半径． 解 以AB中点M为原点，建立平面直角坐标系，由已知有 A(－4，0)，B(4，0)，N(0，2)． 设过A，B，N的圆的方程为 x2+y2+Dx+Ey+F=0， 代入A，B，N的坐标，可得 解得 因此所求圆的方程为 x2+y2+6y－16=0， 化为标准方程是x2+(y+3)2=52. 所以这个零件的半径为5 cm． 练习二　 教材P103习题第2题． 教师引导学生建立直角坐标系． 师：在所建立的直角坐标系中，A，B，P三点的坐标各是什么？ 师：直线AB的斜率怎么求？ 师：求出直线AB的斜率后，怎么求直线AB的方程？ 师：你能求出P到直线的距离吗？ 师：建立坐标系后，点A，B，N三点的坐标各是多少？ 师：你会解这个方程组吗？ 师：怎么求半径？ 学生练习，教师巡视指导． 直线方程的应用． 解题过程中注意引导学生建立直角坐标系． 圆的方程的应用． 解题过程中注意引导学生建立直角坐标系． 小 结 1．2．师生共同回顾本节所学总结本节内容 作业 P103习 学生标记作业． 第八章　直线和圆的方程 2 1