淮安市中国旅游地理（主编陈锡畴、王雁 高教版）教案：第二章第四节 建筑物的等级 .docVIP

淮安市2013年职业学校信息化教学大赛 教学设计 第二章 中国旅游资源概述 第四节 中国人文旅游资源 课 题：建筑物的等级 教学设计说明 一、课程分析 《中国旅游地理》是中职旅游服务类专业主要的专业平台课，与相应的职业资格标准相衔接，强化技能教学，满足了职业岗位“应知”、“应会”的需要。本课程为学生后续学习《旅行社业务》、《导游业务》、《导游基础知识》等学科打下良好基础，地位十分重要，其内容和教学体现了专业培养目标：培养应用型旅游服务人才。 我校在实际教学中，根据“以就业为导向，以能力为本位，以应用为目的”的要求，针对中职学生的学习特点，将该课程划分为若干个项目，在引导学生完成一个个项目的过程中传授知识。让学生在自主学习中探究、发现、合作，既动手又动脑，从而享受成功的快乐、掌握相关知识和能力，提高学生的就业能力。 二、教材分析 本授课内容选自高教版，陈锡畴、王雁主编的《中国旅游地理》（第二版），第二章中国旅游资源概述，第四节中国人文旅游资源之古代建筑部分，介绍建筑物的等级。在古代建筑部分起承上启下作用，为后面学习宫殿、礼制、陵墓建筑作铺垫。 根据课前师生交流，我对教材内容进行了补充，补充介绍屋顶的组合与变化、戗兽的作用，扩大学生知识面。 三、学情分析 1、需要具备：旅游专业要求学生具有良好的语言表达能力、敏锐的观察能力、服从与团队协作能力，能迅速、准确、灵活地完成各项服务工作。 2、已经具备：我的授课对象是高一旅游专业学生，十五六岁的年龄，他们热衷于关注新鲜事物，平时的交流倾向于使用网络手段，因此多元的信息化教学定能与学生引起共鸣，促进课堂教学效果。同时经过上学期专业基础理论知识的学习，他们初步具备了普通话口语表达能力，一定的自主学习和思考能力。 3、需要提升：虽然他们思维活跃、好奇心强，但对单纯的理论学习缺乏兴趣，因此教学中要多安排实践项目，以提升他们的观察能力、团队协作能力和专业实践经验，为今后从事导游工作奠定坚实的基础。 四、教学目标 根据教学大纲要求，结合高一年级学生的认知结构和实践现状，在认真分析本次授课内容的基础上，我拟定了以下教学目标： （一）知识目标： 1、了解古代建筑物的等级体现在哪几个方面。 2、能说出五类屋顶的结构特征和等级。 （二）能力目标： 1、能识别中国古建筑中的五类屋顶。 2、初步培养导游词的创作、讲解能力。 3、通过实地调查、小组讨论、小组PPT解说展示等方法，培养学生团队协作能力。 （三）情感目标： 1、培养学生热爱专业的情感与民族自豪感。 2、培养学生关注家乡和保护古建筑的意识。 五、教学重难点 重点：古代建筑物的等级体现在哪几个方面 难点：识别中国古建筑中的五类屋顶 突破：充分利用QQ交流平台、视频、图片等信息化资源，化抽象为直观，同时设计了做一做、说一说、认一认环节，使学生在动手动脑中掌握本节课的重难点。 六、教学策略 为了实现教学目标，突破教学重难点，使学生学有所得。本节课主要运用了信息化教学法、任务驱动法、启发探究教学法等多种教学方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作的精神，努力把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。同时充分应用现代信息技术，把教材内容延伸至课前、课后，使学生在掌握知识的同时也锻炼了能力。 1、信息化教学法 本节课我运用了QQ交流平台、视频、图片等信息化手段进行教学，学生通过自主参与、主动探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使得学生在同一单位时间内增加了接受信息的量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。 2、任务驱动法 课前布置任务，学生在教师的帮助下，紧紧围绕任务书活动，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。随着问题的解决，使学生激活了原有的知识经验（中国古建筑的基本特征），用来理解、分析并解决当前问题，新旧知识得到衔接、拓展。同时在这个过程中学生会不断的获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，对于学习下面的内容（宫殿建筑、礼制建筑、楼阁建筑）有很大的帮助，这是一个感知心智活动的良性循环。 3、启发探究教学法 依据教材的内在联系和学生的认知规律，善于提出问题，循循善诱，引导学生主动、积极地掌握知识。课前给学生一些问题和信息，让学生自己通过阅读、观察、实践、思考、讨论、听讲等途径去自主探究，以培养学生自主学习的能力。 七、教学过程 （一）课前准备 1.教师将各种屋顶折法的视频发送到班级群共享中，学生模仿折叠。 2.将全班分为5组，每组6--7人，组员自行选出一名组长，组长有分配任务的权利和督导任务进展的义务，组员要积极配合组长。 3.