民族院校计算机基础课程教学模式的改革与实践论文.pdfVIP

民族院校计算机基础课程教学模式的改革与实践 李应兴 满正行 顿毅杰 西北民族大学计算机科学与信息工程学院(榆中校区)，兰州730124 摘要：随着计算机基础课程教学改革的进行，工作在教学第一线的教师都在积极地探索 更切合实际的教学模式。本文论述了在民族院校实行以项目训练为主的案例课程教学 模式的实践过程，并对其优点进行了总结。 关键词：教学模式、项目案例 1 引言 随着信息化的深入，信息技术对教学论领域的影响将越来越大，它不仅改变了人们的观念，而且 直接影响了教学的深层变革。这些变化敦促人们对基于计算机的基础课程与教学领域进行深层探 索。 计算机基础课程不但要传授计算机知识，更要培养学生的信息应用能力、独立学习和钻研能力。 传统的“教师讲授一学生上机一教师总结”的教学模式是以教师为中心，教师既是导演者又是表演 者，学生是被动地接受着教师所传授的知识，这种教学模式对学生未能起到事半功倍的效果。为此， 工作在计算机基础教学第一线的教师都在积极地进行各种探索，目的是为寻求一个更切合实际的教 学模式。 2 项目案例课程教学模式的教学实践 以项目训练为主的案例课程教学模式是以基于建构主义的基本思想设计的，它以项目作为教学 任务，以学生团队作为完成群体，以教材、辅导书、计算机软件和网络环境作为工具来有效地促进学生 的认知发展；项目案例课程教学模式使学生在学习过程中获取知识的过程发生了革命性变化，知识不 再是靠教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助于教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学 习资料和工具，通过亲身实践完成项目任务的方式而获得的。 在计算机基础课中采用项目案例课程教学模式，就是让学生在一个个典型的信息处理“项目”的 驱动下展开教学活动。通过完成项目得到清晰的知识思路、方法和脉络。在整个过程中，学生不断地 学到，知识了还会不断地获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良 性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 通过实践，我们认为以项目训练为主的案例课程教学模式大体可分为以下几个步骤： (1)针对教学目标设计项目的问题或任务．并将所要学习的概念、技能蕴含在所要解决的问题或 任务之中。 项目中问题或任务的提出就是学习目标的呈现，解决了问题或完成任务也就是完成了学习的目 宰联系作者，E-mail：Liyx555@126．corn 民族院校计算机基础课程教学模式的改革与实践 标。在设计项目任务时要有明确的目标，并将其置于教学大纲总体目标的框架上。例如在学习Word 文字处理软件时。我们就要求学生用尽可能丰富的功能编排出一篇自己最喜欢的且图文并茂的文档， 如一份求职书、一篇杂志短文和一张宣传画报等；在学习Excel电子表格时，我们要求学生做出某一 个虚拟班级学习成绩进行分析和汇总表；在学习PowerPoint时，我们要求学生制作如介绍自己的专业 及其未来的发展方向、竞争学生会主席和介绍我可爱的家乡等演讲文稿；在学习微机系统组成等知识 时，我们要求学生到电脑科技广场去模拟配置分别以Intel和AMD公司的CPU为核心的微型机，并 向技术人员请教每一部件的功能和技术指标；在学习Intemet及其应用时，让学生在互联网上检索出 与自己专业有关的单位或公司，查看其招聘计划，并将检索的结果下载保存压缩后连同自己的求职书 以附件的形式发到任课教师的邮箱中；在学习数据库技术及其应用时，我们让学生设计图书借阅系 统、学生成绩管理系统等。当然，以上这些项目任务只是任课教师提供范例，学生要根据自己的专业 特点和爱好制定他们所要完成的项目任务。 (2)通过解决问题、完成项目任务，学会掌握有关的基础知识和各种软件的基本操作方法。 在教学的实施过程中，教师可以针对某个项目任务拿出一个样例，让学生知道他们完成的任务应 该达到的目标，并对其中具有代表性的某些操作给以演示，同时指明学生在遇到困难时所要探索的方 向。 每一个项目任务的确定和完成应该有一合理的团队，我们采用了以学生宿舍(4人)为一个团队， 每一团队在完成一个具体项目任务时设一名负责人，不同的项目任务要求有不同的负责人，每个成员 在具体的项目中可完成其全部或部分任务。每一团队所要完成的项目任务要集体讨论，由负责人写 出项目任务的具体目标，提交任课教师修改审定后再分头进行。学生在完成任务的过程中遇到的问 题先在他们的