全国卷和山东卷的区别概要1.doc

新课标政治全国卷和山东卷的简单对比 高考复习寄语 标在考纲，本在教材，根在基础，重在能力，法在实践。 标在考纲，本在教材，根在基础，重在能力，法在实践。 标在考纲，本在教材，根在基础，重在能力，法在实践。 一、2015年高考全国卷政治试题命题特点 1、模块知识能力设置合理，难度稳中有降 Ⅰ卷和Ⅱ卷的整体题面设计都充分体现了创新性、开放性和时代性，设问指向明确，更有学科内的小综合。题干信息丰富，关注热点，大量的文字描述考查学生的阅读能力。选择题以难选的“二二式”组合选择题为主，主观题更加贴近实际贴近生活，在背景材料和设问方面紧密结合实际，注重考查考生运用理论知识解决实际问题的能力，在38题中尤为突出，考查主体—政府的知识，考生根据政府知识加材料意境答题即可。 2、立足基础，突出主干 试题所考查知识，基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识，每年命题涉及的考点均为30个左右，对主干知识反复考查，灵活多样，但在情景设置上凸显了对能力的考查。题肢设计很少是课本的原生态语言，多为结合材料对考点的理解性运用。23题体感“卤水的成分有毒，但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富”，学生很容易顺着这个意思选出“事物的不同特性是由人的不同需要确定的”，而这个说法却是错误的，主要还是考查学生对核心概念的理解。 3、凸显新课程理念，突出能力考查 六年的试题都充分体现了《考试大纲》规定的考查目标和要求，即考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，选择题主要考查前两种能力，主观题主要考查这四种能力。试题设问微观切入，但开放性、探究性增强，凸显能力考查。这说明我们不仅要掌握书本上的知识，还得多了解时政知识，多增加自己的知识库储备。 简单介绍从主观试题设问方式看能力考查： （1）设问的指向与角度的开放性。设问的限定性条件少、指向宽、角度广、留给考生很大的作答自由 ，角度多样如作分析、作评析、作说明、提建议、谈认识、谈启示、谈看法、谈见解、找原因、找办法、设计方案、说明理由等。 （2）设问的探究性。把研究性学习渗透到具体试题中，这是近年来试题的又一大亮点。虽然全卷看不到专门的研究性学习的题目，但研究性学习的能力要求和知识考查无处不在，这些都凸显出试题的探究性。这种探究式的试题对学生理论联系实际和综合解决现实问题的能力要求更高，也体现了高考的选拔性。 （3）对组织答案的能力要求更高，注重自主构建和开放生成。试题的答案生成要求思维的全面与深刻，而且反映了语言组织的精妙与高超。注重答案的生成，而不是平时教师的归纳和总结”。突出考生思维能力的检验，而不是记忆能力的简单再现。试题的答案强调自主构建性，不再局限于教材。 4、微观切口与宏观考查相结合 38题第二问“结合材料二和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何使用好财政赤字资金”，39题第二问“运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因”，这些问题指向性非常明确，切口很小，对应考查知识点“财政赤字”和“认识的差异性”，如果分析不细致，得分就不会高。所以在复习过程中，既要要求学生从宏观上掌握学科主干知识体系，而且还要对教材的基础知识和基本原理进行微观的细节把握。 5、密切联系社会现实，突出时代性 以社会现实问题、热点问题为载体，把政治学科知识与社会现实、热点问题有机结合在一起，具有鲜明的时代特征。2015年高考主要以关系人民生活的持久话题展开命题，注重学生对基本知识和能力的考查，这样可以避免学生记忆过多、过繁的时政材料，减轻学生负担。选择题第13、14考查政府“宏观调控”在“价格改革、互联网使用”以及“国家经济安全”上的作用，15题“人民币升值”的影响都具有很大的时代性，其意义却具有持久性；选择题17、18紧扣“依法治国”主题，将党的意志与国家意志设为高考题，具有极大的引导性，迎着热点上，不可以回避热点。 二、2016年高考备考复习建议和策略 1、科学规划，稳步推进 文综高考中，政治只有12个选择题，2个非选择题，试题所涉及到的知识点非常有限。从历年高考试题的知识分布情况来分析，除极个别比较偏的知识偶尔涉及外，绝大部分试题考查的是教材的基础性知识。 考生在复习中从点做起，由点到面，先在理解中掌握，再由掌握中理解。详略得当，通读教材（有的高考题涉及教材辅助文的虚线框、专家点评、名词点击、相关链接等的知识），背诵主干知识，构建各模块知识体系，扎实做好三轮复习：一轮复习夯实基础，掌握基本技能；二轮复习整合知识，提升能力，完善体系，学会解题思想方法；三轮复习提高应用能力，更好的适应综合考试的节奏，及时发现问题，认真加以修正。 2、关注长效热点，强化理论联系实际的能力 高考命题素材的选择一直是一线教