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组合逻辑电路的设计 一、说教材分析 二、说教法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。 根据这一教学理念，本节课我采用设疑式、任务驱动式以及讲练结合的教学方法。 （1）设疑法：以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 （2）任务驱动式：使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以激发求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 （3）讲练结合法：调动学生动脑、动口、动手, 把学生在教学过程中的主体作用发挥起来,营造良好的课堂氛围,使学生的求知欲、表现欲等特点得以释放,使课堂既有生气、又有活力。 在教学过程中，我采用多媒体和仿真软件辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 三、说学法 学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法采用理解分析法、知识迁移法、仿真实验法、讨论法。 三、说教学过程