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信息技术与小学数学课程整合的案例《时、分、秒的认识》　　教学内容：小学数学第四册第十单元《时、分、秒的认识》第1课时　　教学目标:　　1.通过观察计算机上展示的各式各样的钟表及自身尝试用鼠标随意转动时针、针分活动认识钟面；初步了解时针、分针。　　2.运用计算机向学生展示整时在钟面上的表示方法，使学生自己动手用鼠标转动钟表的时针、分针，掌握并能熟练认读这些整时的时间。　　3.结合日常生活，让学生随意转动时针、分针，并认读这些整时的时间，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。　　4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。　　教学重点:熟练地认识时间；联系生活实际，通过运用计算机拨动钟表的指针，认读所表示的整时的时间，体验生活与数学的联系。教学难点:整时钟面指针的规律。教学地点：计算机教室。教学工具：教师和学生每人一台计算机，教师的计算机可控制每台计算机、一个钟表模型。　　教学过程:一、导入新课1、运用计算机播放音频“滴答”声，请学生仔细听一听，这是什么声音？（钟表的声音）2、运用计算机演示动画“时钟”，再请学生看一看，看到什么？（钟表）3、大家愿不愿意“认识钟表”，通过认钟表来知道时间，都成为生活中的小能人！（愿意！）今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识．（计算机展示课题：时、分、秒的认识）　　二、教学过程　　（一）认识钟面　　1.寻找生活中的钟表　　(1)师：请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?　　生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……　　(2)师：同学们，你们见过的钟表都有些什么形状？　　生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……　　（老师利用计算机，向学生展示出各种各样的钟表。）2.认识钟面师：到底该怎样看时间呢？我们先来认识钟面的结构。（利用上面计算机展示的各种各样的钟表，并控制让它们走）师：钟面上有几根针？你知道他们的名字吗？（最短的针是时针）（较长的针是分针）（最长的针是秒针）在日常生活中，你们观察到它们朝着什么方向走？用手比划一下。像这样的方向我们称为顺时针。（1）议一议：从钟面上，你还知道什么？（2）显示题目，让学生说一说：钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。（3）想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？3、时、分的进率。（1）师用钟面模型进行演示，要求学生观察：时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什么？得出结论：1时=60分。（2）尝试练习：引导学生认识1小时大约有多长？一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。（3）体验练习：利用计算机显示时间，计时一分钟，让学生摸自己脉搏跳动多少次、一分钟可以写多少个字等等，让学生体验一分钟可以干的事，教育学生要珍惜时间。　　（二）整时的教学　　1哪些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！老师拨动指针看你们是不是认识这些时间？生：3点、5点、4点、2点　　师：告诉老师你们是怎样认识的的？分针和时针是怎么指的？　　生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……　　2.小结要点　　规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）3.纠错练习（把屏幕切换到教师电脑，教师拨屏幕上的钟表，学生判断对错）　　（1）（出示2：40）提问：这是3时吗？为什么？　　（2）（出示8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。　　4.整时的书写　　师：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？　　钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（写成：*：00）　　5练习：教师运用计算机课件出整时的题：出示整时钟表，让学生自己填写点数（两种写法），直到答对了才切换到下一题，五分钟后统计学生答题效率。　　三、深化练习　　小朋友们学会认时间，肯定还能安排时间！能不能安排一下我们周末的活动，你几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报，教师把所有人的电脑切换到某个学生的屏幕，通过他用鼠标转动时针和分针，读出钟表点数并说出自己要去干的事，其他同学判断他认读钟表的对错）　　四、根据计算机显示小结全课　　六、拓展练习小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请大家运用计算机上的画板工具，设计出自己喜欢的钟表来，并标明你的钟表所指的时间，如果有愿意分享的同学，老师一会可以切换屏幕，让大家来欣赏你的钟表。运用信息技术教学的优点：1可以节约资源。利用计算机课件可以展示出各种各样不同钟表，只需教师带一个钟表必要时使用即可，免去让学生从家里带钟表的麻烦，并可以尽可能多的向学生展示不同的钟