第九章——创造性培养资料.pptxVIP

思考 什么是创造性？ 富有创造性的人具有哪些心理与行为特征？ 怎么判断和评价个体的创造性？ 学校教育在学生创造性的发展中应发挥什么作用？ 第十三章 创造性培养 第一节 概述 一、什么是创造性 二、创造性的心理结构 第二节 创造性的发展与鉴别 一、创造性发展的趋势 二、创造性发展的鉴别 第三节 创造性的培养 一、影响创造性发展的因素 二、培养创造性的措施 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 一、什么是创造性 （一）关于创造性的主要观点 1.能力观：发现新联系，产生不寻常观念和背离传统思维方式的一种能力（吉尔福德、拉姆斯登、斯滕伯格、梅尔斯、林崇德） 2.过程观：依据创造活动的发展进程和个体创造活动的认知过程，将其分为不同质的几个阶段。（沃拉斯、托兰斯、梅德尼克、彭聃龄） 3.人格说：强调创造性个体的人格因素，认为创造性的本质在于个体在创造活动中表现出来的不同于一般的某种人格特征。（好奇、进取、探究、专注、热情、自信、坚韧、自制、挑战） 4.产品观：具有新颖性和恰当性特征的创造性产品（帕金斯、格鲁伯、斯滕伯格） 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 一、什么是创造性 （一）关于创造性的主要观点 创造性是个体利用一定的内外条件、产生新颖独特、有社会和个人价值产品的能力与相应的人格特征的心理品质。这种心理品质不是单一的，而是综合的，不是线性的，而是多维的，它包括与创造活动密切联系的认知品质、人格品质和适应性品质。创造性表现于创造活动（过程）之中，其结果以“产品”为标志，其水平以产品的“价值”为标准。 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 一、什么是创造性 （二）创造性与智力的关系 正相关？ 负相关？ 无关？ 门槛效应（IQ：120） 1.高创造力者，智力一定高 2.高智商者，创造力可高可低 3.低智商者，创造力一定底 4.低创造力者，智商可高可低 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 一、什么是创造性 （三）创造性的研究取向 1.人格心理学角度——人格特质的研究取向 2.认知心理学角度——认知过程的研究取向（菲因克-生成-探索） 3.社会心理学的研究取向——社会文化环境、动机因素 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 二、创造性的心理结构 （一）创造性的认知品质 1.创造性想象：人脑对已有表象进行选择、加工、改组，形成独特的新想象的心理过程。 2.创造性思维：是创造性认知品质的核心，常规思维相对比。（流畅性、变通性、独特性、综合性、突发性） 3.创造性认知策略：有效进行创造性思维和想象的方法和操作程序：属性列举法、幻想法、头脑风暴法、分合法、旁通思维法。 ——元认知（计划、监控、评价） 1）了解、评价、调控创造性的外部表现-创造性活动的各个阶段 2）了解、评价、调控创造性心理结构中的其他成分 3）元认知也能对它自身进行了解和评价 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 二、创造性的心理结构 （二）创造性人格品质 1.创造性动力特征（内部动机、外部动机） 2.创造性情意特征（情感、意志-目的明确、独立性、顽强性） 3.创造性人格特征（吉尔福德、索里——1-6） 1）强烈的好奇心与求知欲；2）想象丰富；3）勇于探索，具有挑战性和冒险性；4）独立自信；5）自制力强；6）幽默感 内部动机：内务卷入 外部动机：自我卷入 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 二、创造性的心理结构 （三）创造性的适应品质 个体在其创造性认知品质和创造性人格品质的基础上，在自己特定年龄阶段所规定的社会生活背景中，通过与社会生活环境的交互作用，表现出来的对外在社会环境进行创造性的操作应对，对内在创造过程进行调适的创造性行为倾向，具体表现为创造的行为习惯、创造策略和创造技法的掌握运用等。 创造的技法与技巧是个体进行创造性行为的工具，个体一旦形成或掌握相应的创造技法和思维策略，有助于其形成有益于创造的态度和心理习惯，如判断的独立性。 有助于创造思维策略与技法主要包括：发散性思维的策略、形态组合策略、解决问题策略等。 第一节 概述 第十三章 创造性培养 第一节 概述 第二节 创造性的发展与鉴别 第三节 创造性的培养 三、创造活动的心理过程（沃拉斯） （一）准备阶段 （二）酝酿阶段 （三）明朗阶段 （四）验证阶段 第二节