浅析近代语文教育观的演变.pdfVIP

大教喻斜2007年，”月号中旬刊 浅 析 近 代 语 文 教 育 观 的 演 变 黄 俊 ( 南京师范大学 泰州学 院，江苏 南京 2 10097 ) 摘 要 :语丈教育观在近代社会发生 了极大的变化 ， 育也 只为博取功名 ，能否提高 自身素质 ，位居其次 。传 这种 变化不仅有时代斌 予的新意 ，更是遵循语文 自身 统语 文教育 中识字和知识 的学 习只是为 了打基础 ，而 发展 规律 而变化 。本 文试 图从传 统语 文教 育与近代 语 灌输 封建思想 是其根本 目的。在这一教育过程 中 ，语 言 文教 育的比较 中探 寻这种 变化 ，并着重从近代语 文学 的观念 极 为淡 薄 ，语 言并未作为一种重要 的交 际工具 科意识 ，语文教育 目标 ，语 丈教 育 内容 以及语丈教 学方 为人们所运用 ，而仅 限于单一 的文 言书面形式 ，与 口头 法 的一 系列 变化 中探 讨 其 价值 与 意 义 。 语 言严 重脱 节 。因此 ，传 统语 文教育 常常被束之 高 阁 ， 关键词 :近代语 文教 育 传 统语 文教 育 转 变 比较 不被普及 于大众 ，亦不能为现实服务 。 近代 将 中国社会 带人一个革 故鼎新 、热血 沸 腾 的 纵观 中国语文教育史 ，我们 能清楚地发现语文教 时代 ，五 四新 文化 运动高扬 “民主 ”与 “科学 ”的大旗 ，新 育在 其 自身发展过程 中经历 了两个不 同的时期 : “一个 的思潮和观念不 断涌现 ，这一切给语文教育提 出了新 是 以传统文化 的传承为主体 的教育期 ，一个是 以语言 的要求 。传 统 大语 文教 育背负着沉重 的历史使命 走过 文字应用 能力 的培养 为主体 的教 育期 ”，’〔〕近代作 为这 了两千年 的历 史 ，在 即将 步人近代 的 门槛 时 已步履跳 两个 时期切换 的 中枢 ，包蕴 了语 文教育体 系 的一 系列 珊 ，其缓慢 的步伐再也适应不 了急剧变化钓 社会现实 ， 变化 。因此 ，对 近代语 文教 育 的观 照是我们研 究 中国语 而作 为一 种新 生 力量 的 “语文 ”学科 ，它 剥 离 了沉 重 的 文发展史 ，研 究 中国语文发展规律 的一个关键 。 外衣 ，以一种崭新 的姿态脱颖而 出，以其矫健 的步伐 融 与数学 、地 理等 自然学科相 比，语 文一 直是传 统教 人 时代 的大潮 之 中 ，接受新 思潮 的洗礼 ，使得语 文学科 育 的主流 ，但它并未作为一 门独立 的学科 ，遵循其 自身 意识 ，语文教育 目标 ，语文教育 内容 以及语文教学方 法 规律发展 ，而是融会于经 、史 、哲等综合课程之 中，烙上 不断发生改变 ，语文教育观念 由此焕然一新 。 了极深 的封建思想印痕 :读古典书籍 ，只注重其 中的内 一 、“语 文 ”学 科 愈 识 的明晰 容 ，而不考虑其实用性 ; 学古人 的文章 ，意在模仿古人 我 国古代 的 “语文 ”学科 意识 因我 国特殊 的文化 形 的写作程式 ，而不 管它是否能有效地抒 发感情 ;接 受教 态而模 糊不清 ，表现 为一种综 合型 的大语 文教育 ，内容 极上进 的健康情感 ，坚强 的意志和高 尚的行 为 ，以发展 才培养 的核心 ，没有个性 的学 习 ，是不能为 自己选择最 学生健 全 的个性 。学校应成 为学生情绪开放场所 、智力 佳学 习境界和最优学习途径 的 ，自然也就不可能创造 发展 的场所 、愉快生 活 的场所 ，打破 目前学校教 育 的封 出 良好 的学 习成果 了。所 以，为 了尽量开拓学生发展 的 闭模式 ，让学生广泛地接触社会 、了解社会 、热爱社会 。 可能性 ，必须