“老”教师咋了了.docVIP

“老”教师咋了 看一位同事带回的省级优秀中小学教师竞赛课光盘，确实让人耳目一新，受益良多。可也发现，几十个登台表演的教师无一例外都是青年，４０岁以上的面孔一个也没有。又一想，平时一级级教育部门搞的示范课、公开课、观摩课，不都是如此吗？而且，不只是各种竞赛活动不见四五十岁教师的身影，教育教学其他方面的好成绩也很少属于四五十岁的教师了。好多四五十岁的教师则干脆想方设法退居“二线”，等待退休。 “老”教师咋了？ 固然，如今的青年教师知识功底扎实，各种素质全面，又接受过正规师范教育；加之精力充沛、思想活跃，善于接受新的教育教学理念、方法，对先进手段有一种本能的亲近，和学生有着更多的共同语言，他们在学校无疑获得了大显身手的广阔舞台。越来越多的青年教师成长为优秀教师、明星教师，乃国家、民族、社会之大幸，实应庆之、贺之、助之。但需要说的是，在一批批青年教师脱颖而出的同时，四五十岁的教师真的就显老了吗？ 回答只能是否定的。 从生理角度来说，四五十岁是一个人的中年岁月，此时，身体各方面尚佳，完全有精力担当起教育教学之重担。 从工作方面来说，他们有四五十年人生阅历的支持，有二三十年教育教学实践的积淀，心态平和，经验丰富，正是出成绩的时候。 问题出在什么地方？ 是的，这些年绝大多数教学活动，大都有先进的电教媒体“做伴”。年轻人在这方面自有“先天优势”，而四五十岁的教师则有“自知之明”，于是不战而退。 另外，时下的不少学校里，四五十岁的教师似乎都不多，青年教师占了绝大多数，他们成为了教师队伍的主流群体，自然应得到更多的锻炼。其中一些还是四五十岁教师的学生——四五十岁的教师怎好意思和学生、和晚辈、和这个主流群体争个高下？ 还有，四五十岁的教师正处在人生的负重时期。上有父母要养老送终，下有子女要就学成家，各种负担往往使他们感到力不从心。 这些都可理解，但却无法让人谅解。 先进的电教媒体，是教育教学的得力助手，也是现代化教育的标志，已经并将继续为教育教学带来深刻的革命。何况社会已进入信息时代，一个有责任心的教师自应走在时代前列，尽快掌握先进的教育教学手段；为青年教师提供广阔的舞台，使其得到更多的锻炼，无疑是一种美德，但这不意味着四五十岁的教师就要自我放弃，自甘平庸。教育是关系着民族兴衰的神圣事业，学校不应是平庸者混迹的场所。不可否认，四五十岁的教师有着更多的负重，但千重万重，怎能重于一个教师肩负的神圣使命？这是每一个教师应该明白的道理。 对于四五十岁的教师来说，未来还有一二十年的教育生涯。一二十年意味着还要教一两千名学生。面对生机勃勃的下一代，我们别无其他选择，只有振作精神，迎难而上，以饱满的激情和高度的责任感投入到教育教学之中。对于年龄给工作带来的劣势，只要自加压力，勇于克服困难，是可以不断实现自我超越的。如果能发挥年龄带来的优势，还会取得意想不到的成功。不管从哪方面说，较之于自己的青年时期，我们不能不承认，年龄使我们心态平和了，心胸豁达了，思想深刻了，目光全面了，知识丰富了，方法科学了。这是时光赠予我们多么可贵的东西啊！它已为我们的教育教学带来了过去无法达到的效果，只是我们没有清楚地认识到罢了。如果能自觉地、有意识地发挥我们的优势，定会取得更加喜人的成绩，达到一个新的境界。 一个健全的学校不能没有四五十岁的教师，一个学生的健康成长也不能没有四五十岁的教师。四五十岁的教师，年富力壮远未老，教书育人正当时——让我们振作起来！ 1