供应链管理课程设计任务书.doc.doc

供应链管理课程设计任务书 一、课程设计名称 关于xx企业的供应链一体化设计 二、课程设计介绍 该课程设计是专门针对大三学生开设的综合性很强的应用实践模拟课程。要求学生用一周的时间，完成课程设计的相应任务，达到对专业知识综合应用的要求，以提升自己的专业素养。 三、课程设计的目的与性质 本课程设计将通过学生对某一具体企业供应链的上、中、下游的不同环节进行理性整合的全面设计，使同学们能将所学的专业知识进行一个整体的汇总、回顾以及加强，以培养锻炼他们将专业的理论知识用于分析实际问题并解决实际问题的综合能力。 该课程设计的性质可定义为：关于某某企业的供应链整合的设计实践。 四、设计内容规划 该课程设计的整体思路是先让每组的同学确定一个具体的企业作为该设计的目标企业，然后学生通过对该企业相关数据的收集、分析以及对相关资料的查询，建立相应的信息库和数据资料库，并用物流管理的专业理论知识去解决该企业供应链一体化过程中的相应任务，最后对整个设计过程进行系统地整合，以体现企业的供应链一体化流程和实质。 同学们在进行具体企业的供应链一体化设计时，其操作过程可能往往是相反的。同学们的具体操作步骤可参见下图： 1. 在不同的行业（第三方物流企业、汽车制造业、家电制造业、服装制造业、快销品等）中选一个企业作为目标企业，了解该企业的背景，包括：企业的名称、类型、经营范围和性质等等。 2. 从宏观上了解“供应链一体化”的实质和核心内容，理解供应链一体化的流程，制定供应链一体化的任务流程，并根据制定的任务流程来对供应链一体化的设计任务进行分解，并建立相应得任务模块，即明确供应链一体化设计的操作步骤。具体地，在该层面上的思路可以分解到：供应链一体化需要做哪些具体的工作？其工作流程是怎么样的？每一部分的工作需要完成哪些任务？ 3. 在明解了供应链一体化具体需要完成的任务后，去进一步分析完成这些任务模块分别需要哪些数据和资料，并对这些需要的东西进行统计和总结。 4. 根据所确定的具体企业资料以及行业背景去寻找、设计出需要的具体数据和信息（这些数据信息可以是从官方的或企业公布的资料中得到，也可以是从二手的途径例如关于该企业的分析评论文章中所引用的数据得到，甚至还可以根据企业的背景和它所在行业的特点在一个合理的范围内假设得到。不管以何种方式得到数据，都要求该数据在理论和逻辑上是合理的，并要求对数据来源进行标注）。 5. 根据确定的任务模块，结合所建立的数据库去一步一步完成设计任务。 6. 对设计进行整体的整合和规划，甚至是优化。 五、课程设计的任务与要求 设计单位 该课程设计是以小组为单位进行的，原则上，每个组将由不超过3位成员以自愿的方式组成。在第一节指导课上，将确定每个小组的成员名单。小组名单一经确定，将作为教师评分的依据，不得私自更换。 设计任务描述 首先，该课程设计要求同学们按小组根据供应链一体化中不同的模块或流程一步一步地进行，对每一流程都运用相应的分析方法和工具去进行计算、分析、比较和设计。 在完成了每一模块的设计后，最后要求每一小组的同学们都将自己各流程的设计进行一个综合和汇总，并最终将该设计思想和设计成果体现在需提交的设计报告（包括文档和电子版）和PPT讲稿中。 另外，报告的文档中尽量用数据库、流程图、结构图、路线图等较生动直观的图形或图表来进行表达，而较长的引用的资料或收集的数据等可以附录的形式附在设计报告的后面，并在文章中进行标注。如果设计并制作了实物模型，可将该模型一并交上，可被作为加分的依据。 设计报告提交要求 该课程设计要求学生于第15周结束。届时，每个小组将完整的设计报告（包括附录）以书面方式全部上交。电子版的文稿亦需在规定的时间内发送至教师邮箱中。以上两种材料都务必在规定的时间内上交，逾期未交或缺少任何一种材料的小组都将被判定为不合格。 纪律要求 该课程设计期间，有6个课时的教师面对面对学生进行指导的时间，要求学生在该指导时段必须到达，遵守课堂纪律。之外，同学之间的良性交流和与指导教师的课外交流是被鼓励的，但是，坚决杜绝相互抄袭报告的行为，一经发现，两个小组的成绩都将被评定为不合格。 同时，同学应该广发地采用各种手段去收集数据和获取资料，不管是自己通过调查取得的一手资料还是间接获取的二手资料都可以作为分析的依据，但是请务必将资料表明来源和出处：如果是自己收集的一手资料，请在报告后附上资料收集的方式和证据（如问卷调查的问卷）；如果引用的是二手资料，请在文章中注明资料的原始来源，如引用资料而未加标注的，以抄袭论处。 评分标准 最后的成绩由指导教师根据各个小组所提交的书面报告对每个小组进行最终评定。也就是说，个人的努力最后都将统一体现在小组的集体成绩中。但是，如果某小组的其它所有成员都投诉其中某一位成员没有做出相应的贡献，该成员的成绩将被单独评定